善意從小學課本開始

最近，一個叫程艾葳的臺灣女生分享一段視頻。視頻中，她介紹了大陸的小學課本中如何描述臺灣。她說，大陸是這么教育孩子的：臺灣是祖國的寶島，臺灣人是大陸人的同胞，“他們對臺灣非常友善，臺灣人不應該亂罵大陸人。”

坦白說，沒看到程艾葳這段視頻，我們還沒意識到，原來兩岸目前的分歧和僵局，很大程度來源于兩岸小學課本的不同。

看看大陸小學一年級的課文，其中一篇《歡迎臺灣小朋友》：“一只船，揚白帆，飄呀飄，到臺灣。接來臺灣小朋友，到我學校玩一玩。伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。”朗讀、背誦這樣的內容，相信他對來自臺灣的大小朋友一定是熱情而友好的。當然，課文里說，臺灣“是我國的第一大島”“臺灣人民是我們同心相連的骨肉同胞”，可能會被某些臺灣人嘲諷這是“洗腦教育”，但如同媽媽告訴哥哥“你和妹妹是一家人，你要愛護妹妹”一樣，親情教育算是“洗腦教育”嗎？

不想具體描述臺灣課本中的大陸了——據一位臺灣老師說，當今臺灣的中小學課本，連插圖里的中國歷史人物都被畫得十分丑陋；更別提類似“兩岸是手足同胞”的溫情陳述了。所以兩岸交流活動有時會出現反差畫面：大陸嘉賓熱情洋溢地講著“兩岸一家親”，臺灣嘉賓表情冷淡甚至暗含嘲笑，年輕一代尤其明顯。兩岸嘉賓表現出的差異，原來在各自小學課本中就已經埋下種子。

大陸之所以從小學課本開始告訴孩子“兩岸同胞手足情深”，一方面，兩岸同宗同源是客觀事實，另一方面，還隱含著對兩岸關系的美好期待，期盼兩岸結束對抗，和平發展最終合而為一。如同帶傘求雨，這應該是發展兩岸關系的最大的誠意和善意，比開放某條兩岸直航航線、對某種水果實施零關稅等具體措施，目光更遠大，信心更堅定。

為什么臺灣有識之士反對“去中國化”教育，因為“去中國化”教育下的臺灣學子，失去的不僅是中華文化血脈的傳承，還有對兩岸未來的美好期待。真心推動兩岸關系發展，必須從孩子開始、從小學課本開始，化解敵意、累積善意。