需求導向下的初中生心理健康教育研究

摘要：根據培養學生核心素養的要求，初中生的心理健康教育是時代發展的需要，也是思想政治的需要，同時它還與醫學健康的要求相適應。所以，加強對學生的心理健康教育具有非同尋常的意義，特別是要格外重視對初中生的心理健康教育。初中生正處于一個懵懂叛逆的時期，其心理狀況始終處于一個動態的變化過程。針對此，筆者以需求導向為基礎，對初中生的心理健康教育展開了深入的研究，希望能夠為相關的工作者帶來一定的參考價值。

關鍵詞：需求導向；初中生；心理健康教育

隨著經濟全球化的發展，人們的物質生活變得越來越多樣化，在這樣的時代背景下，初中生會受到來自各方面的壓力，這對于初中生來說是一種極大的心理考驗。但是在傳統的教學過程中，學校通常會忽視對學生的心理健康教育。學校不應該只重視對學生文化課的教育，更要培養學生形成良好的心理素質，讓學生保持一個積極樂觀的心態，這樣才能夠直面生活中遇到的一切困難，才能更好地實現自己的人生價值。

一、需求導向下的初中生心理健康教育體系的概念

所謂需求導向下的初中生心理健康教育體系，指的就是在對初中生進行心理健康教育時，要結合他們的實際情況以及他們真正的需求，不斷收集經驗并加以總結，經過提煉之后，為他們制定一套能夠幫助他們心理健康成長的教學方案和理論體系。初中生的心理健康教育體系是從一種無序狀態逐漸轉為有序狀態的過程，且能夠在一定程度上促進學生心理健康成長，與此同時，還有利于我們國家不斷完善心理健康教育體系。

二、構建需求導向下的初中生心理健康教育體系

（一）從目標體系上進行構建

我們在建立健全的心理健康教育體系時，要先明確心理健康教育的目標，因為只有目標明確，才能正確地把握心理健康教育工作的重點以及方向，才能夠為學生們制定一套科學合理的教學方案，選擇適用于他們的教學內容，為評估心理健康教育教學結果提供更準確的依據。我們正處于一個現代化的社會之中，因此在確立初中生心理健康教育體系的目標時，我們應該以此為依據，培養順應時代發展需要的接班人。學校不僅僅是教書育人，更重要的是培養學生形成良好的實踐能力。學校要從實際出發，提升學生的心理健康水平以及心理素質。筆者認為學生心理健康教育體系的總目標應為：要致力于培養學生養成積極樂觀的心態，并不斷提升他們的綜合素質以及綜合能力。除此之外，在設定總目標的基礎上，還詳細論述了該體系的分目標：

1.對于那些心理障礙嚴重的學生，我們要努力開導他們，幫助他們勇敢面對問題，解決問題。我們還可以請一些心理專家為他們制定科學合理的解決方案，讓他們能夠早日克服心理障礙，使他們能夠在青春期健康快樂地成長。

2.對于一些處于亞健康狀態的學生們，我們要適當地給予指導，使他們養成良好的生活習慣、學習習慣，形成自我約束的能力，并且鼓勵他們在遇到困難時，要迎難而上，敢于奮斗；要加強他們和別人的溝通，從而避免心理上出現各種障礙，這樣能夠達到很好的預防效果。

3.為了使學生能夠更好地發展，身心健康成長，我們要適當地、定期引導他們，讓他們將在成長過程中遇到的問題勇敢地說出來，并幫助他們加以克服。通過對這種經驗的積累，學生們在成長的過程中才會不斷增強自身的心理素質，在遇到問題時能夠迎難而上。

（二）從內容體系上進行構建

其實初中生心理健康教育體系的內容，就是在建立目標的基礎上，進一步將其具體化，只有這樣，我們才能達到更好的實踐效果。我們經過深入分析，并結合初中生的具體情況，將心理健康教育體系的內容分為三個方面：

首先，我們應該向學生傳授一些與心理健康相關的基礎知識，讓他們能夠深刻意識到心理健康教育在教學大綱中的重要性。要讓學生對心理健康這門學科充滿求知的欲望，只有這樣，他們才能夠主動地參與到心理健康活動實踐當中，才能夠對與心理健康相關的知識產生濃厚的興趣并認真學習。只有讓他們真正掌握了這些知識，才能幫助他們克服自己在生活中、學習中所遇到的障礙或者困惑，從而減少自身的心理壓力，更好地成長。

其次，我們在開展心理教育教學課程時，還要適當地傳授給學生們一些能夠維護心理健康的技巧和方法。在構建學生心理健康的教育體系時，最重要的就是教會學生們如何對自己的內心進行調節、控制，只有充分地掌握了這項技能，才能確保他們在遇到心理困惑時能夠控制好自己的情緒。除此之外，還要讓他們積累日常學習以及生活的經驗，養成善于思考、勤學好問的習慣，并且要不斷提高自己的動手能力。與此同時，在人際交往的過程中，還要教會他們如何與同學進行交流溝通、和諧相處，如何協調好與同學之間的關系，使自己更好地融入學校這個大家庭中。

最后，教師還要認真分析心理健康教育教學的特點，使得在開展心理健康教育時，能夠更加具有針對性、目的性。初中生正處于一個努力學習，為了實現理想而不懈奮斗的階段，這時他們會忽視對自身心理狀況的關注。因此，在對他們開展心理健康教育時，要將教學內容的重點放在“考試壓力焦慮”的釋放途徑上，或者“情緒控制以及自我調節”的方法上。比如有些初中生將成績看得過重，每次考試之前都會處于一種高度緊張的狀態，這時候就需要我們對其進行開導，讓他們以一種平和的心態去面對考試。

（三）從方法體系上進行構建

我們要不斷完善初中生的心理健康教育檔案。維護學生的心理健康是一項長期、艱巨、復雜的工作，因此，學校領導要依據每一位學生的情況，建立屬于他們自己的檔案，并對他們的心理變化過程進行認真記錄。通常來講，心理健康教育檔案一般要包括家庭情況、身體狀況、學生基本信息等內容，最重要的就是他們心理測量的最初資料。不斷完善檔案體系不僅有利于教師直觀地了解到每個學生的心理狀況以及心理特點，還有利于學校更好地為學生們制定合理的教學方案。

目前，我們正處于一個社會多元化發展的時代，因此在完善初中生心理健康教育體系時，要以此為基礎。

第一，我們要加強師生間的溝通。學生們在學習的過程中，除了父母之外，接觸得最頻繁的就是老師。因此，只有師生關系融洽，學生們在遇到困難時才會第一時間來找老師交流，向老師尋求幫助，與此同時，還能提高心理健康教育教學的質量和效率。

第二，加強師師溝通。心理健康教育體系的構建，是一個復雜繁瑣的過程，需要每個教師積極參與，由大家共同來完成。在這個過程中，教師們可以各抒己見，從而不斷完善心理健康教育體系。

最后，要加強學校與學生父母之間的聯系。家長在引導學生們心理健康成長的過程中起著不可代替的作用。所以學校和家長要雙管齊下，學校在抓緊學生心理健康教育的同時，家長也要充分認識到該項工作對于培養孩子們心理健康的重要性，積極配合學校認真履行工作，為學生們創造一個良好的學習以及生活環境。

三、結語

從目前我國教育教學的體制來看，我們在構建初中生心理健康教育的體系時，還要以標準、規范作為我們的基本原則，對心理健康教育體系方案進行合理設計內容以及目標等，并將其貫徹落實下去。不斷建立健全的心理健康教育體系，既是順應時代發展的需要，也是為我國青少年提供良好成長環境的重要舉措。