構(gòu)建幸福課程 打造心育特色

摘要：積極心理學(xué)是研究人的優(yōu)勢與幸福的一門心理學(xué)學(xué)科，廣州市番禺區(qū)市橋富豪山莊小學(xué)心理健康教育工作以課程構(gòu)建為特色，以積極心理學(xué)的理論體系為指導(dǎo)，構(gòu)建起“積極優(yōu)勢、積極情緒、積極關(guān)系和積極成長”四大模塊，以打造學(xué)校幸福課程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；心理健康教育；心育課程

一、基于積極優(yōu)勢培養(yǎng)的心育課程

“積極優(yōu)勢”關(guān)注如何發(fā)現(xiàn)及利用個人特長，包括個人優(yōu)勢、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)風(fēng)格與靈性（人生意義）四個議題。我校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是幫助教師、學(xué)生、家長了解自身優(yōu)勢，從而使他們幸福、正面地成長。

教師方面，我校通過“新進(jìn)教師茶話會”了解教師的個性與特長，然后組建“健美”“健康”“健樂”“健心”等教師社團(tuán)，選聘有相應(yīng)特長的老師擔(dān)任社長。并在“幸福班主任團(tuán)隊”中常態(tài)開展“講述教育成長故事”“體驗(yàn)式主題班會賽課”等主題活動，以調(diào)動班主任們教書育人的激情和熱情，鼓勵他們創(chuàng)新性地開展德育工作。

學(xué)生方面，我校利用特色社團(tuán)活動的開展，幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，關(guān)注積極向上的自我力量及性格優(yōu)勢。健康體育類和音樂藝術(shù)類社團(tuán)課程分為普及類和專業(yè)類，如足球、舞蹈、葫蘆絲。學(xué)生在多彩的社團(tuán)學(xué)習(xí)中發(fā)掘自身具有的優(yōu)勢和潛能，體驗(yàn)成功和成長的快樂。

家長方面，我們在學(xué)校和家委會的指導(dǎo)下，成立了家長禮儀隊和家長文藝隊。每次學(xué)校舉行大型活動，都有家長禮儀隊和家長文藝隊的身影，家長禮儀隊在“詩書潤澤心田藝術(shù)放飛夢想”第二屆讀書節(jié)活動中，統(tǒng)一的著裝，端莊大方的儀表成為舞臺下最亮麗的風(fēng)景。而家長文藝隊則亮相于各項(xiàng)活動的舞臺，充分展現(xiàn)了家長們的才藝，為全校師生樹立了好榜樣。家長們在活動中學(xué)會了細(xì)心觀察孩子，用積極、開放、向上的眼光看待孩子。

我們高興地發(fā)現(xiàn)廣大師生和家長都習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢。因此，學(xué)校形成了鼓勵師生人人都精彩的心育環(huán)境。人人都自信的文化精神，營造了陽光、積極、幸福的校園氛圍。

二、基于積極情緒培養(yǎng)的心育課程

“積極情緒”關(guān)注如何使人更快樂，它主要圍繞過去、現(xiàn)在、未來的積極情緒體驗(yàn)，包括主觀幸福感、樂觀與希望。我校心理健康教育另一項(xiàng)重要內(nèi)容就是結(jié)合新開辦校教師、學(xué)生和家長團(tuán)隊的特點(diǎn)，著力調(diào)動他們的積極情緒。

教師方面，我們秉承“大氣做人，精細(xì)做事”的團(tuán)隊文化，通過《師說》《陽光心態(tài)成就積極人生》等專題講座，幫助教師正確認(rèn)識新開辦?！半s務(wù)多、要求高、工作細(xì)、任務(wù)重、變化總比計劃快”等工作特點(diǎn)，以平常心悅納每項(xiàng)工作，并積極、愉悅地完成。通過“每月一書”好書薦讀、分享交流、朗讀朗誦等系列讀書活動，陶冶教師的情操，豐盈教師的精神。通過“風(fēng)雨同行，幸福有您”“淡淡敬師茶，濃濃師生情”

“心意相通，情意相連”等心理體驗(yàn)活動，使得教師以積極心態(tài)參與工作，同事間積極互動，形成相互信賴的人際關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)積極情緒的體驗(yàn)。

學(xué)生方面，我校把以面談為主的心理輔導(dǎo)作為調(diào)節(jié)和調(diào)動學(xué)生情緒的主要途徑。心理輔導(dǎo)由專職心理老師負(fù)責(zé)，由持有A證和國家心理咨詢師證的教師兼任，學(xué)生可以通過知心熱線、知心信箱或直接到辦公室找輔導(dǎo)老師進(jìn)行預(yù)約。輔導(dǎo)老師根據(jù)來訪學(xué)生的不同問題及程度做好分類和記錄，嚴(yán)格執(zhí)行心理輔導(dǎo)室的相關(guān)制度。我們十分重視特殊孩子的心理輔導(dǎo)，及時進(jìn)行適度的干預(yù)。還充分利用學(xué)校的樓道、走廊、網(wǎng)站、微信平臺、紅領(lǐng)巾廣播站以及國旗下講話等陣地宣傳心理健康知識。

家長方面，我們通過校長接訪日、育兒心得交流會、家長幸福課堂、教研開放日等多形式、多渠道的溝通途徑，使家長了解學(xué)校、班級、教師的所作所為，這樣，不僅緩解了家長對孩子教育的主觀焦慮，還在積極情緒的反復(fù)體驗(yàn)中，增加了個體的心理彈性，提高了家校關(guān)系的質(zhì)量。

積極情緒活動不僅讓我校莘莘學(xué)子獲益良多，惠及無數(shù)家庭，還使教師們發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用個人優(yōu)勢“幸福地教”，引領(lǐng)學(xué)生“幸福地學(xué)”。學(xué)生、教師、家長自然地成為幸福的追求者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者和傳播者。

三、基于積極關(guān)系培養(yǎng)的心育課程

“積極關(guān)系”關(guān)注如何建立良好的人際關(guān)系。其中我校心理健康教育重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)的“人際關(guān)系”包括師生關(guān)系、伙伴關(guān)系和親子關(guān)系。

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在共同的教育教學(xué)過程中，通過相互影響和作用而形成和建立的一種特殊的人際關(guān)系，它貫穿于整個教育活動，是教育教學(xué)過程中最重要的人際關(guān)系。為此，我校結(jié)合《“情境游戲式”小學(xué)低年級心理健康教育活動課程校本化開發(fā)和實(shí)施的研究》課題研究，開發(fā)了《開心的游戲》——小學(xué)低年級心理健康教育活動校本課程，此課程的開發(fā)和實(shí)施提高了教師心理健康教育的輔導(dǎo)能力，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展，形成了“平等、尊重、信賴、和諧”的師生關(guān)系。

伙伴關(guān)系是學(xué)生在共同學(xué)習(xí)的過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。它在小學(xué)生的發(fā)展和社會適應(yīng)中起著重要的作用。我校利用班級足球比賽、班級舞蹈大賽、班級合唱比賽等團(tuán)隊比賽活動，給學(xué)生提供社交活動的機(jī)會，通過團(tuán)隊合作，積極發(fā)揮自己的特長，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體歸屬感和班級榮譽(yù)感。而在各項(xiàng)比賽活動的準(zhǔn)備過程中，教師運(yùn)用認(rèn)知改變行為指導(dǎo)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)等策略鼓勵學(xué)生與同伴交往，以此建立良好的同伴關(guān)系，不斷提高學(xué)生的人際交往技能和社會適應(yīng)能力。

親子關(guān)系是一項(xiàng)難以駕馭的學(xué)科，但又是一門非常藝術(shù)的科學(xué)。我們通過一年一度的“母親節(jié)”開展系列化的感恩教育活動，從2012年至今，分別舉行了“懷寶寶，悟親恩”“育寶寶，悟親恩”“尋找美麗媽媽（愛心爸爸）”“保護(hù)蛋寶寶，感悟父母恩”“猜猜我有多愛你”等活動，學(xué)生與家長一起走上升旗臺演繹親子小品，懷孕媽媽走進(jìn)校園講述懷孕過程的喜與憂……學(xué)校創(chuàng)設(shè)了不同形式不同角度的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生“感念親恩，回報于行”。

我們欣喜地看到家長、老師、學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化：家長的教育方式與觀念有所轉(zhuǎn)變，親子關(guān)系更加融洽，家校溝通更加和諧。

四、基于積極成長培養(yǎng)的心育課程

“積極成長”關(guān)注如何激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對于“積極成長”來說，它是體現(xiàn)積極心理學(xué)致力于幫助人們追求幸福、開發(fā)潛能的實(shí)踐意義的入口。

在學(xué)生積極成長品質(zhì)的培養(yǎng)上，我們開展了“厲害了，我的班”展示活動和社會主義核心價值觀系列教育活動?！皡柡α?，我的班”是我校各個班級“分享成長，感受幸?！钡陌嗉壗ㄔO(shè)展示平臺。從每個學(xué)期的第三周開始，每周星期一升旗儀式后，由一個班級在升旗臺上進(jìn)行“厲害了，我的班”展示活動。學(xué)生在“厲害了，我的班”展示活動中感受到了自己一天天在成長，一天天在積累知識，身體和思維也在茁壯成長；班級在“厲害了，我的班”展示活動中展現(xiàn)出一種向善的力量，一束溫暖的光芒，這就是特色班級成長的方向。

在教師積極成長品質(zhì)的培養(yǎng)上，每位教師擬定個人成長五年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期根據(jù)成長規(guī)劃進(jìn)行教育教學(xué)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，以師徒結(jié)隊方式相互學(xué)習(xí)，通過師徒結(jié)隊匯報課、個人優(yōu)質(zhì)課、城區(qū)教研開放日、德育研討等展示交流平臺，使教師發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，促進(jìn)專業(yè)成長。心育科結(jié)合學(xué)校德育和工會活動，舉行了“當(dāng)一名幸福的教師”的講座，“奔跑吧，老師”等心理體驗(yàn)活動，提升了教師自我成長能力，解決了現(xiàn)實(shí)工作和生活中遇到的困惑和難題。

在家長方面，我們利用家庭教育專題講座，解答家長們的家庭教育困惑。利用家委會“親子新生接訪日”活動，幫助一年級新生和插班生適應(yīng)新環(huán)境，解答他們學(xué)習(xí)和生活上的疑問，使家長短時間內(nèi)就能熟悉和了解學(xué)校的辦學(xué)思想、育人目標(biāo)、教師團(tuán)隊特點(diǎn)等，增強(qiáng)了家長對學(xué)校的信賴，更利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展和老師教育教學(xué)工作的實(shí)施。

我們驚訝地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生、教師、家長都在各自的舞臺、不同的平臺，充分展示自我，超越自我，砥礪前行。

創(chuàng)校以來，我們一直扎扎實(shí)實(shí)地開展心理健康教育工作。在番禺區(qū)“上品教化”教育理念帶領(lǐng)下，積極構(gòu)建幸福課程，打造辦學(xué)特色。心理健康教育工作滲透在學(xué)校工作的方方面面，已逐步形成以心育課堂為主陣地，校園心理活動為主要載體，心育工作貫穿在學(xué)校教學(xué)和管理工作中的服務(wù)體系中，通過幸福課程的構(gòu)建，創(chuàng)造出活力進(jìn)取、和諧幸福的校園。