創(chuàng)建良好班風(fēng) 營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

摘要：良好的班風(fēng)有助于弘揚正氣，形成團結(jié)向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的人，從而使班級成為教育的優(yōu)質(zhì)熔爐，帶動學(xué)生朝著積極向上的目標(biāo)發(fā)展。再者，良好的班風(fēng)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、各項能力的培養(yǎng)以及良好品德習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：班級管理；班風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)氛圍

搞好班風(fēng)建設(shè)是班主任的首要任務(wù)，是班集體建設(shè)的重中之重。班主任是班級的直接管理者，是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，應(yīng)結(jié)合不同班級的實際情況，采取切實可行的管理方法，樹立良好班風(fēng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為建立良好班風(fēng)，在實際工作中，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探索。

一、結(jié)合實際，抓好班級的常規(guī)管理

（一）讓教育化作春風(fēng)細(xì)雨，做好思想教育工作

管理好一個班級，首先要做好學(xué)生的思想工作。班主任每接手一個新的班級，都要有針對性地開展一系列的思想教育工作，如開展“如何建設(shè)良好的班風(fēng)”“我是班中的一員”“班榮我榮，班敗我敗”“我為集體，集體為我”等主題班會，讓學(xué)生認(rèn)識到班級的重要性，建立起班級的榮譽感和凝聚力。

（二）健全班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律性

學(xué)生要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，首先要有自律意識，加上老師和班干的監(jiān)督，最終達(dá)成自我管理。自律能力的培養(yǎng)需要有明確的班規(guī)來約束，以制度管人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面有章可循，及時糾正自己的不良行為。所以，在每個學(xué)期開學(xué)之初，班主任應(yīng)以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合本班實際，制定切實可行的班規(guī)。如“干部負(fù)責(zé)制”，是指具體工作事項實行干部包干責(zé)任制，全班分成四大組，其中每組分成若干個3～4人的“幫互小組”，小組長負(fù)責(zé)所在組同學(xué)的一切日常事務(wù)。這樣一個班分成十幾個“幫互小組”，分級管理，使每個人都有人管，每個人都不能掉隊，以班干為節(jié)點，把全班同學(xué)扭成一股繩，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)得力班干部，實施民主管理

一個班級，除了班主任的管理外，還要得力于班干部的參與，這樣既減輕了班主任的工作量，又培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。因此，班主任要特別重視班干部的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的管理潛能，充分聽取他們正確而有創(chuàng)意的建議，讓自己與學(xué)生相處更為融洽，使班級呈現(xiàn)民主之風(fēng)，更利于良好班風(fēng)的形成。新任職的班干部在工作中常常會暴露出一些如怕麻煩、怕受約束、怕影響學(xué)習(xí)、工作應(yīng)付了事、虎頭蛇尾等問題，針對這些問題，教師要及時對他們進(jìn)行思想教育和工作指導(dǎo)，并幫助他們形成學(xué)習(xí)態(tài)度端正、處事公正、黑白分明等良好的素質(zhì)和服務(wù)意識。

二、細(xì)致真誠，做學(xué)生的貼心人

細(xì)致真誠是管好班級的橋梁。教師應(yīng)該真誠地和學(xué)生相處，關(guān)心、愛護(hù)他們，做他們的知心朋友，使學(xué)生敞開心扉，訴說心中的煩惱，為之解決困難。如我班的小浩同學(xué)，成績中等，雖很想把成績提上去，但信心不足。于是，筆者鼓勵他，幫他分析存在的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，并安排一位成績好、樂于幫助他的同學(xué)和他同桌，讓小組長一起幫助他，督促他認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后筆者對他加強英語學(xué)科的輔導(dǎo)，經(jīng)過一番努力，終于使他對學(xué)習(xí)有了信心，成績進(jìn)步很快，英語期末考試取得88分，被評為學(xué)校“進(jìn)步學(xué)生”。有了成功的例子和方法，筆者利用這種方法轉(zhuǎn)化了多個與小浩的情況類似的學(xué)生。

其次，良好、融洽的師生關(guān)系是班主任順利開展班級工作的前提和保障。教師設(shè)身處地去理解孩子，感受孩子的內(nèi)心世界，師生之間才能產(chǎn)生共鳴。舉個例子，我們經(jīng)常遇到孩子之間鬧矛盾，當(dāng)我們面對的是一個平時表現(xiàn)不好的孩子時，我們就容易先入為主，認(rèn)為肯定是他的錯，于是不分青紅皂白先把他批評一頓，結(jié)果事情沒有解決，反而傷害了師生關(guān)系。作為教師，應(yīng)真誠、公正地對待學(xué)生，公平地處理學(xué)生之間的矛盾，和顏悅色地和孩子說話，讓孩子感到你對他們的尊重從而愿意親近你，這樣，才能做學(xué)生的貼心人。

三、抓好學(xué)習(xí)主流，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)成績是衡量一個班級的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的前提下，要重抓學(xué)習(xí)這一主流。結(jié)合班級實際設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為之去奮斗，為此，要突出抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對于成績較好的學(xué)生，在尊重個性發(fā)展的前提下，從嚴(yán)、從高要求他們，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們學(xué)習(xí)更上一層樓，讓他們起到帶頭作用。對于個別行為表現(xiàn)不好的學(xué)生，要經(jīng)常找他們談心，了解他們的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一位學(xué)生的長處與潛能，從而使他們看到自身的價值，幫助他們建立自信，產(chǎn)生積極向上的動力，使其個性得到健康發(fā)展。我班有個叫小平的學(xué)生，真是一身的壞毛病，無心聽課，想著法子讓他人不能安心上課，而且非常暴力，動不動就打同學(xué)，幾乎天天被投訴。筆者通過家訪了解他的情況。他爸爸告訴筆者：“老師，小平要是在學(xué)校惹事，你就重罰他，打他都不怕，我沒意見的。”原來，他缺的是關(guān)愛，加上家長的教育方式簡單粗暴，導(dǎo)致他以同樣方式對待別人。因此，筆者只能對他投入更多的精力和情感，找他“聊天”，揚長避短，開導(dǎo)他，激勵他；上課特意讓他回答簡單的問題，或與同桌一起讀單詞、讀課文，給他豎起大拇指，給予他肯定的眼神和親切的微笑；批改作業(yè)時，在本子或練習(xí)冊上寫上簡短的激勵語；月底給他家長發(fā)一張表揚卡，卡片上寫上他近一個月來的良好表現(xiàn)，激勵他爭取更大的進(jìn)步；讓他參加他喜歡的學(xué)校的科學(xué)制作活動等等。經(jīng)過整整一年的努力，筆者慢慢地感化了他，使他在思想和學(xué)習(xí)上都逐漸有了進(jìn)步，從此能和同學(xué)和睦相處，見到老師都會問好，并努力學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績小學(xué)畢業(yè)。

四、開展課外活動，增強班級凝聚力

孩子天性好玩，喜歡參加班級各種各樣有益的集體活動。他們在活動中發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，學(xué)到知識，學(xué)會相處，展示才華，使得集體朝氣蓬勃，充滿向心力。如：出墻報、手抄報、運動會、各種節(jié)日文藝表演、大課操比賽，每周的流動紅旗評選、每年一次的德育基地訓(xùn)練，特別是與同學(xué)一起進(jìn)行球類活動，這些活動既培養(yǎng)他們的拼搏精神，又能鍛煉他們的身體，增強體質(zhì)，更能讓他們與同學(xué)打成一片，成為朋友。開展豐富多彩的課外活動，豐富了學(xué)生的課余生活，陶冶了他們的情操，磨煉了他們的意志，是激勵學(xué)生朝著團結(jié)奮進(jìn)、頑強拼搏的良好班風(fēng)形成的契機，是增強班級凝聚力、建設(shè)良好班風(fēng)的有效手段。

“一分耕耘，一分收獲”。作為一位班主任，要想方設(shè)法創(chuàng)建良好班級班風(fēng)，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使自己所帶的班級朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，使班上的每個同學(xué)都能積極健康，陽光自信地成長。