新課程理念下中學物理的教學策略分析

摘要：隨著教育水平的不斷提高，教學理念的改進是提升教學理念的必然結果。在新課程標準下，其教學目的更多的是如何去提高學生的自主學習能力、創新能力和動手能力的的培養，這就要求學校的課堂教學策略需要一定的改變。即如何讓學生不再是被動的接受老師的知識，而應該是能自主的去探索知識。本文將重點研究新課程理念下中學物理的教學策略。

關鍵詞：新課程；中學物理；教學策略

新課程理念的提出是給中學物理的教學提出了一定的挑戰的，但是，它對于中學物理的改革是有促進作用的。物理不同于其他學科，物理是一門以實驗為基礎的學科，他的教學應該是基于實驗的基礎上的。而實際的教學中恰好相反，是把物理當作與其它學科一樣的灌輸式教學，也就是在教學上老師直接給出你結論，而不是自己去研究探索發現問題，這就使物理教學偏移了它原本的理念，不僅增加了學生對物理定義理解的難度，也使學生失去了對物理學習的興趣。而新課標提出的加強學生自主學習能力與動手能力的提出，這對于物理來說是有重大意義的，這就意味著一次教學的革新，對教師來說如何設計一個實驗教學的課堂，遠比傳統的直接灌輸要難，因此研究出適合的教學方法和策略就顯得尤為重要了。

一、新課程標準對中學物理提出的具體要求

新課程理念的核心在于充分發揮學生的思維能力，培養學生多元化的學習能力，和自主學習能力，進而實現國家人才培養的基本目標。新課程面對的一個重要問題就是如何提高課堂教學效益最大化，即中學物理教師應如何改善自身的教學方式，提高物理教學的質量，促使中學物理教學能夠達到預想的教學效果，實現現代化人才培養的宏偉目標。

（一）改善課堂教學的方法，實現對學生的能力培養

新課標標準指出教材不僅要明確課堂教學的內容，同時也要考慮到學生中學物理基礎，突出學習技巧的指導，施行引導式教學。一般來說，新課程背景下的物理教材中都會設計相應的學習引導語，如“請你探究如下實驗”、“閱讀以下內容（實驗），并回答問題”、“請與同學就這個實驗展開討論，提出假設”等等。通過新課程改革，現代化教學已經不僅僅是知識教學，其更重要的是對學生能力的培養，自主思考問題的培養，對問題有自己的看法。同時，新課程環境下，教師應該改變自身的角色，在課堂上應該更多的進行引導而不是一味地灌輸知識，要為學生創設出開放式空間，發揮出學生主體性的作用。

（二）培養學生的實驗能力，促進學生對物理的興趣

興趣是學習的動力，只有對物理擁有濃厚的興趣，才會真正的喜歡上物理這門課程。新課程理念要求學生應該具備一定的自學能力以及實驗探究能力，物理是一門以實驗為基礎的學科，在培養學生實驗探究能力時，如果教師能設計一些生動有趣的實驗，會引起學生的好奇，進而引起學生探究這個實驗的興趣，從而使學生喜歡上物理這門學科。這就要求教師在課堂教學中應該更多的準備一些課堂小實驗，促使學生能夠對物理學科具有一定的興趣。同時，教師也可以提出一些問題，實施討論式教學，發揮學生的思維能力，這也能培養學生團結協作的能力，促使課堂上形成和諧的教學氛圍，進而塑造出良好的人文環境，實現有效教學。

（三）教師應該注重觀察學生，加強與學生的交流

此外，新課程理念也指出，在教學課堂上，教師要觀注學生的狀態，并要對學生在課堂上遇到的問題作出合理的解釋，或者課后做更詳細的解答，確保學生能夠理解，同時課堂上應該與學生多多互動，引導學生去思考問題，這里可以通過提問的形式，或者請學生回答問題的時候實現；課后可以多多與學生交談，一方面及時了解學生的學習效果，也為下一次課堂的調整提供幫助，同時可以參與學生的一些課后活動中，加強與學生的交流，會使學生親近老師，喜歡上老師，從而喜歡上物理。

二、新課程環境下中學物理教學策略的探討

（一）充分利用現代化教學資源，實施引導教學

新課程理念的精髓在于實施有效教學，而有效的教學策略就是實現對學生的興趣培養，即教師要讓學生對于物理學科產生濃厚的興趣。因而在現代化中學物理教學課堂中，應該塑造出良好的教學氛圍，如實驗課上：教師可以利用現代化多媒體課件首先對要做的實驗中的注意事項，操作步驟，實驗流程等先做一個展示，一來可以讓學生對實驗有一個初步的了解，二來也可以避免出現實驗事故（尤其是電學實驗）。進而促使學生產對本節課產生一定的興趣，接下來教師通過指導學生實驗，并提出問題引導學生實驗時要注意觀察哪些現象及問題。讓學生能夠對課堂教學的知識點進行自主思考，通過實驗聯系到本節課的知識點，從而能夠讓學生對于知識具有深刻的意識，實現深化教育的目的。

（二）充分發揮物理實驗的魅力，實施實驗教學

物理學科本身就是一門以實驗為基礎的學科，在新課程理念要求下，更應該發揮出物理實驗的作用，一個巧妙的物理實驗能讓物理教學達到事倍功半的效果，同時實驗盡可能的要取自于生活，如探究照相機成像原理是時，我們可以用一個凸透鏡做一個簡易的照相機，讓學生自己觀察現象等。在實驗的設計時又培養學生的動手能力，和創新能力，以及自主思考能力，一舉三得。所以作為教師應該充分發揮出物理學科中物理實驗的作用，讓學生明白生活中處處離不開物理，物理來源于生活，用于生活。

（三）聯系實際，加強學生創新思維能力的培養

在物理實驗教學中，物理實驗往往不是唯一不變的，隨便網上搜索一個中學物理實驗，我們多可以找到多種不同的做法，這也是物理不同于其他學科的原因，在于他的靈活多變，但他的原理卻始終如此，因此我們在設計實驗時，首先可以按教材內容設計實驗讓學生對原理有一定的理解，同時，教師可以設計一個不同的實驗來達到同樣的效果，然后引導學生是否有更好的設計思路，或改進實驗的方法。通過這種教學引導，我覺得能最大長度的去讓學生通過自主思考，不斷創新改進，對學生的創新能力和實驗動手能力會有很大的提高，更重要的是，久而久之會使學生形成善于思考的能力，而且是邏輯性很強，對學生以后的自主學習能力有很大的幫助。

三、總結

總之，新課程理念的核心在于充分發揮學生的思維能力，培養學生多元化的學習能力，和自主學習能力。同時，教師也應該對新課標理念進行充分的理解，研究并改善自身的教學方式，在課堂上善于引導，讓學生能夠參與到課堂教學活動中去。同時，在課堂教學中應該懂得創新，讓學生能夠對課堂教學的知識點進行自主思考，從而能夠讓學生對于知識具有深刻的意識，實現深化教育的目的。

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