小學思品課中融入心理健康教育的路徑探究

摘要：小學思想品德課是培養和發展學生現代人格的重要手段和途徑，它蘊含了豐富而又積極的教育功能，只有把心理健康教育融入小學思品教學中，才能真正貫徹“健康第一”的思想，才更符合現代教育的要求。那么，心理健康教育如何融入小學思品課堂內容是本文將主探討的問題。

關鍵詞：小學思品；心理健康教育；路徑

小學生由于年齡較小，心智還未成熟，對許多事物都無法做出正確的判斷與選擇，這就需要家長和教師在他們成長的路上做好領路人，幫助他們克服困難，同時樹立正確的思想觀念，克服心理上的不適與障礙，使之在未來的發展中有勇氣迎接挑戰并愿意努力付出，以良好的心態面對生活和學習。當前小學思品課中，大多數教師只是根據課本內容對小學生進行思想觀念與道德品質方面的教育，教導學生應該樹立優良的品德，例如尊老愛幼、誠信友善等等，這些觀念雖然能幫助學生從小就形成較高的人文素養，但卻忽視了其心理狀況，倘若學生在遇到成功或失敗時，不能以良好的心態來面對，就容易增加心理上的負擔，影響其長遠發展。

一、小學生心理健康方面存在的問題

（一）主觀問題

主觀問題即為學生自身存在的問題，例如性格特點、個人認知和情緒等等。有的小學生性格比較沉悶，遇到困難不愿意尋求幫助，而自己又沒有足夠的力量解決問題，這樣一來便容易造成極大的心理壓力，不僅容易讓學生在學習上分心，更重要的是會對學生的正常生活造成不利影響。另外，還有的學生過于活潑好動，情緒波動較大，當遇到開心的事情時，心情可能會過于激動或膨脹，而遇到煩惱的事情時，則易怒、暴躁，無法靜下心來面對問題，長此以往，不利于其完整人格的順利形成。

（二）客觀因素

首先，家庭環境是影響人的成長的重要因素，倘若家庭氛圍不和諧、親人之間矛盾不斷，這些不良的環境因素都會對學生的身心健康造成一些不利影響。同時，學校的學習生活環境也是影響學生成長的重要因素，倘若學風和校風不正，學習壓力過大、班級氛圍不和諧，不僅會影響學生的學習情況，同時也會對其心理健康造成一定危害，甚至形成心理障礙，影響學生未來的長遠發展。

二、小學思品課中融入心理健康教育的路徑

（一）努力培養學生良好的自信心理

1.樹立學習榜樣。通過認識自我培養自信，給小學生講一些偉人的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦的故事，等等，使學生樹立頑強的自信心，相信自己一定能夠成功。

2.能力鍛煉。通過挑戰自我培養自信，比如讓學生自己組織活動，給每個學生提供舞臺，讓學生自己做主，充分發揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強自信心。

3.培養集體觀念。把培養學生的集體榮譽感作為培養學生自信心的重要工作。讓學生明白榮譽凝聚著全班學生的心血和汗水，讓學生知道他是集體中的一份子，增強他們的自信心。

（二）創建良好的班級氛圍，讓學生保持愉悅的心情

班級不僅是學生學習能力發展的場所，也是學生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學生提供展示風采的舞臺，激發學生的組織管理能力，增強學生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團隊合作意識，進而促進學生健康心理的發展。

（三）針對客觀環境做好心理健康教育，正確指引

在課堂教學中，教師需把握好教學的重難點以及教學目標，促使學生能在現有基礎上積極發揮創造力，主動迎接考驗和挑戰。思品課是對小學生行為和思想的引導，這不止局限在課本中，在學習和生活中也同樣應該滲透心理健康內容。當學生在學習中遇到難題時，教師要積極的鼓勵他們開拓思維，勇敢的嘗試新的方法和途徑，即使失敗也不可怕，重要的是促使自己養成敢于面對困難的好習慣。同時，對于學生取得的成績和進步，教師也應給予充分的鼓勵和肯定，以幫助學生增強自信心，在以后的學習中再接再厲，創造更多輝煌佳績。總之，對于學生健康心理的形成，教師的鼓勵不可或缺，是學生成長路上有力的助推器。

（四）因人而異，根據主客觀不同情況進行心理健康教育

每個學生在性格特點和心理狀況上都有所不同，因此，教師在教育和教學中，除了要關注學生們的主觀感受，帶領學生們學習知識、提高能力之外，還需觀察和了解每位學生的客觀情況，這樣才能有針對性的幫助學生，使學生養成健康心理的同時，也能在個性發展中不斷成長。在課下，教師應增進與同學之間的溝通交流，及時發現學生的不良情緒或心態，并給出正確的引導，幫助他們克服困難、調整心態，使學生能感受到教師的關愛。對于學習能力較差的學生，教師也需給予更多的關注，幫助其找到正確的學習方法，并鼓勵他們堅持努力，主動尋求幫助，以在學習和其他方面取得更多進步。

（五）教師要提高自身心理素質水平

教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師本身必須具有健全的心理素質，高尚的道德品質，這樣才能從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在生活中勇于表現自我，并適時提供一種寬容的心理環境，充分調動學生的積極性，從而提高學生的心理健康水平。小學思品課教師需對學生心理健康的教育引起重視，只有在健康的心理支撐下，學生才能無負擔的進行學習，以良好的心態面對困難，在學習上取得更多成績，同時，也只有健康的心理才能使學生感受到生活陽光積極的一面，形成健康的人格，助力于未來更加長遠的成長。

結論：

前蘇聯著名教育學家霍姆林斯基說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個的教育生涯中不斷的研究學生的心理，加深自己的心理學知識，她才能夠成為教育工作的真正能手。”綜上所述，在小學生個性發展中固然需要協合各方面的教育力量，但小學思品教師本身責無旁貸。今后，我將加倍努力，為了孩子們的成長，為了祖國的教育事業，付出更多的創造性勞動。

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