在兒童的幼小心靈中筑起綠色風景線

孫紅梅

(巢湖市城北小學 安徽合肥 238000)

黨的十九大報告指出“綠水青山就是金山銀山”，把生態上的“綠水青山”就是大自然的“金山銀山”的生態觀教授給學生，培養學生綠色生活方式，是現代教育特別是現代德育不可忽視的任務。教師要在兒童的幼小心靈中筑起一道生態風景線，一道熱愛自然的風景線，一道像對待生命一樣對待生態的風景線，一道綠色生活的風景線。本文試從一節道德與法治公開課《我是一張紙》談談對兒童的生態教育策略。

一、樹立學生綠色生活觀念

【教學片斷1】

師：你知道造紙術是誰發明的嗎？

生：蔡倫。

師：造紙的原料是什么呢？

生：大樹。

生：蘆葦。

生：舊報紙。

師：想知道紙是怎么造出來的嗎？

生：想。

師播放古代造紙視頻。

師：從砍倒大樹到制成紙，要經過很多道工序。小小的一張紙來得容易嗎？

生：不容易。

【反思】文明生活、綠色生活是現代人的基本人文素養。新時代的綠色生活要求我們將關注的眼光擴大到周圍環境，舉手投足都要做對環保有利的事，盡可能減少對環境的破壞。由于小學生年齡小，不能充分認識自然，因此教師應該從人類的長遠利益和更好地享用自然、享受生活出發，培養學生熱愛自然、珍惜資源、保護環境的道德意識，引導學生樹立綠色生活的觀念。

紙在生活中無所不在，供應也很充足，所以人們往往忽視了對它的珍惜和節約，校園里、生活中浪費紙的現象比比皆是。如何引導學生理解紙與環境保護的關系呢？本節課中，教師從紙的制作入手，讓學生觀看古代造紙視頻，這樣學生在生動的情境中了解了在紙張的生產過程中要消耗很多植物資源，人們還要付出辛勤的勞動，知道了小小的一張紙來之不易。教師的這個設計激發了學生節約用紙、愛惜資源的意識，喚醒了學生的環境保護意識，有助于學生樹立綠色環保生活觀念。

二、鍛煉學生綠色生活意志

【教學片斷2】

師：(課件播放用白紙折紙飛機)他做得對嗎？為什么呢？

生：不對。這樣太浪費了。

師：折紙飛機是我們喜歡的手工活動，怕浪費就不折了嗎？

生：可以用宣傳單折，也可以用寫過的作業紙折。

師：哪些同學這樣做了？給這些同學鼓勵一下。

師：(課件播放用很多紙巾擦手)他做得對嗎？為什么？

生：不對。可以用手絹擦手。

師：當我們在外吃飯，想用紙巾時可以怎么做呢？

生：把紙巾展開，減少用紙巾的數量。

師：王紅上完這一課后，決定在班里放一個廢紙箱，收集廢紙再利用。她做得對嗎？

生：對。可以把廢紙送到回收站再造紙。

師：我們來學習王紅，也在班級放一個廢紙箱，好不好？

生：好。

【反思】對二年級學生來說，他們在生活中踐行環保的意識和行動是分離的，一方面有節約資源、保護環境的意識，另一方面行動上很難制約自己，環保行動停留在口號上。鍛煉學生的綠色生活意志，可以讓學生保持良好行為的持久性、堅定性。為避免學生在校喊口號、回家另一套，教師設計了學生感興趣的“慧眼辨是非”活動。學生判斷時教師及時評價，并進行價值上的引領，引領學生向榜樣學習，引領學生學習生活中正確的用紙方法，引領學生人人環保、天天行動。

三、形成學生綠色生活行為

【教學片斷3】

師：你們有哪些節約用紙的金點子與同學們分享呢？

生：不在紙上亂涂亂畫。

生：不用賀卡拜年，打電話拜年。

生：把舊報紙送到回收站再造紙。

……

師：你最喜歡哪個金點子？選一個你最喜歡的金點子寫在紙上，貼到黑板的大樹上。

(學生寫下金點子貼在大樹上。)

師：大樹美不美呀？要想我們學校的大樹變美，地球上的大樹變美，我們就要從小事做起，每天節約一張紙，我們就會節省很多紙，那樣就會保護一片森林，保護環境。這樣森林會更綠了，鳥兒有家了，天空更藍了，河水更清了，魚兒有家了。(課件播放美麗的環境)

你們喜歡不喜歡這樣的環境？那我們就行動起來，節約用紙，當綠色小衛士，提醒身邊的人節約用紙，保護環境。

【反思】課程標準將引導學生學會“保護環境”列為本課程培養的“行為與習慣”目標之一。課程標準中“負責任、有愛心地生活”第8條要求學生“為保護環境做力所能及的事”。教師要把保護環境深入學生心靈，將節約紙張的行為落實到行動中。如何將環保化作學生內在的生活態度，又外顯于他們日常的生活行為呢？教師設計了金點子創意比賽，學生了解到生活和學習中有哪些節約用紙的好辦法，這些好方法都是可行的，簡單易做。節約用紙、保護環境就在我們的游戲中、學習中、生活中。保護環境并不是一件很難的事，只需從小處著眼，從小事做起。日常生活中浪費紙的現象比較普遍，學生常常熟視無睹。教師不失時機地要求學生爭做綠色小衛士，提醒身邊的人節約用紙，保護環境。這一環節的設計使學生意識到規勸不良行為也是“為保護環境做力所能及的事”。

生態文明建設是中國特色社會主義事業的重要內容，關系人民福祉，關乎民族未來。教師要把“綠水青山就是金山銀山”的理念深深地銘記并踐行于教學行為中，在學生的幼小心靈中筑起一道綠色風景線，切實把“綠色”深深植根于學生心靈深處。