慕課時代應用型高校程序設計類課程混合式教學模式應用研究

宋雪亞， 余宏杰， 李德勝

(安徽科技學院 信息與網絡工程學院，安徽 鳳陽 233100)

隨著教育教學模式的改革和現代大學教育的網絡化,出現了新型教育學習模式——慕課。慕課利用新的技術和平臺[1]，提出了全新的學習方法和使用系統。該系統包含各種習題、討論話題、補充作業以及短視頻和課后測試等學習資源，同時采用了全新的教學策略與方法，將“在線學習”、“翻轉學習”與“互助學習”相結合[2]，學生不需要在固定的時間和地點去學習，可以利用生活中的點滴時間學習；通過線上輔導與交互，加強了師生之間、學生之間的討論與交流；將教學資源更加合理的組織起來，學生可按計劃循序漸進地學習。然而，慕課課堂中師生無法像傳統課堂中進行面對面交流，不利于師生之間有效溝通，因此，在目前看來，傳統課堂教學還不能完全由慕課課堂來代替,可以采用混合式教學模式[3]，結合慕課與傳統課堂兩種教學方式，使其在教學中各展所長，傳統課堂中老師的引導作用、啟發過程和對教學的監控功能能很好地發揮，慕課課堂中學習者的主動性、積極性與創造性也能充分得到體現，協同作用于教學，從而提高教學質量。

1 慕課和傳統教學模式的優勢和局限性

1.1 教學模式

慕課教學模式利用豐富的網上課程資源，包括短視頻、習題、討論、補充材料、測試等，同時，采用了全新的教學方式，將“在線學習”、“翻轉學習”與“互助學習”相結合[4]，學生不受學習時間與地點的限制，還能夠利用網絡進行溝通，增加師生之間、學生之間的討論與交流。……