中職學校英語課堂教學的有效性研究

項慧珣

(蕪湖河運學校 安徽蕪湖 241001)

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展，國際競爭愈加激烈，英語是世界上最為通用的語言，中職學校的學生必須熟練地掌握英語，以面對未來的社會競爭。然而，當前的中職英語教育依然存在著許多問題，因此，我們需要正視并設(shè)法解決這些問題，進而提升中職學校英語教學的有效性。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，基于中職學校英語教學現(xiàn)狀，對提升中職英語課堂教學的有效性提出幾點自己的看法，供大家參考。

二、英語教學存在的問題

一是中職學生英語基礎(chǔ)相對薄弱。

有很多中職學校的學生，是在輟學后進入校園的，他們在進入學校之前，缺乏良好的學習習慣，因此英語基礎(chǔ)較差，單詞儲備量少，更有甚者連基本的字母大小寫都不能區(qū)分，這些薄弱點使得他們對于英語的學習缺乏興趣，甚至根本上不愿意學習。

二是中職學校在英語教學上缺少投入。

相對而言，中職學校缺乏對于英語課程的教學投入。中職學校培育學生的主要目的是幫助學生在未來的社會競爭中能夠找到工作，因此對于英語的學習不是很重視，缺乏相應(yīng)的教學理念以及教學設(shè)備，使得教學有效性受到一定的影響。

三是中職教材內(nèi)容與學生學習能力不匹配。

目前，中職學校使用的英語教材對于中職學生來講難度很大，學生在學習的過程中根本無法有效地進行預(yù)習，在聽課的過程中，也不能通過教師的講解掌握相關(guān)英語知識，這種教材內(nèi)容與學生的學習能力不匹配的情況，使得教學有效性無法提升。

三、提升英語教學有效性的具體策略

提升教學有效性，首先要做好基礎(chǔ)教學工作。由于中職學校的學生英語基礎(chǔ)較差，我們在提升英語教學有效性的進程中就要做好英語基礎(chǔ)教學工作，帶領(lǐng)學生從最基礎(chǔ)的英文字母開始進行學習，為學生夯實基礎(chǔ)，然后逐步進行單詞教學、語法教學，做好口語訓練，進而提升中職英語教學的有效性。例如，筆者在進行字母教學的時候，就制作了精巧的字母教具，讓學生通過游戲的方式認識字母，區(qū)分字母的大小寫，教學的有效性十分明顯。

提升教學有效性，其次要加強對于英語課程的投入建設(shè)。就當前形式而言，中職學校的英語課堂教學缺乏相關(guān)的教學投入，因此，中職學校的領(lǐng)導(dǎo)必須正視學生英語學習的重要性，加大對學生學習英語的教學設(shè)備的投入力度，例如，設(shè)立規(guī)范的聽力教室、購置專業(yè)的英語學習設(shè)備，進而能夠在教學的實際過程中滿足教師的教學需求以及學生的學習需要。

提升中職學校英語課堂的教學有效性，還應(yīng)該根據(jù)學生實際情況更換合適的新教材。中職學校的英語教材內(nèi)容與學生的學習能力不是十分的匹配，因此，需要更換合適的、易懂的英語教材以切合基礎(chǔ)薄弱的中職學生，同時，教師需要注重提煉和分析教材內(nèi)容，將教材更加透徹地展示在學生面前，進而提升教學的有效性。

提升中職學校英語課堂的教學有效性，還需要在教學的實際過程中改變教學模式。在傳統(tǒng)的中職英語教學中，教師一直是利用講授法來進行英語教學，這種教學方法確實是行之有效，但是由于中職學生學習興趣普遍缺乏，在教學的實際中難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，筆者建議，在中職學校英語教學過程中，加強教學模式的變革，采用多樣的教學方法，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們感受學習英語的樂趣，進而提升英語課堂的教學有效性。例如，筆者在教學過程中，就帶領(lǐng)學生利用小組合作的教學模式來學習英語，讓學生成為課堂上真正意義上的主人，大大激發(fā)了他們的學習興趣。這對于中職學校英語課堂教學有效性的提升是一次重要的嘗試，取得了良好的效果。

提升中職學校英語教學的有效性，還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。中職學校的學生比較叛逆，因此，想要提升英語教學的有效性就必須和學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免學生因為師生關(guān)系的緊張而產(chǎn)生厭學心理。針對這一點，筆者在進行英語教學的過程中，就非常注重與學生的和諧相處，深度關(guān)注他們的內(nèi)心世界，力求成為他們生活中的朋友，與他們建立平等的關(guān)系，進而提高他們學習英語的興趣，提升英語課堂教學的有效性。

四、結(jié)論

提升中職學校英語課堂教學的有效性，對于中職學生日后參與社會競爭有著重要的意義。作為中職學校的教師，需要不斷提升個人教學水平，在教學的實際過程中引入先進教學理念，完善教學內(nèi)容，努力把中職學校的學生培養(yǎng)成為對社會有用的之材。