試論課外二語(yǔ)習(xí)得與課堂學(xué)得的有效融合

劉海麗

(合肥市行知學(xué)校 安徽合肥 230011)

1986年，英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》估算英國(guó)人2歲時(shí)單詞量為300個(gè)，5歲時(shí)為5000個(gè)，到12歲時(shí)詞匯量在12000個(gè)左右。而中國(guó)學(xué)生的詞匯量小學(xué)畢業(yè)時(shí)在700個(gè)左右，初中畢業(yè)時(shí)在1500個(gè)左右，高中畢業(yè)時(shí)為2500個(gè)，大學(xué)四級(jí)時(shí)在4500個(gè)左右，也就是說(shuō)，我們學(xué)了十幾年英語(yǔ)的大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)詞匯量不如英國(guó)5歲的小朋友的英語(yǔ)詞匯量，正常情況下我們的成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可能看不懂國(guó)外5歲孩子看的原版動(dòng)畫(huà)片或讀物。應(yīng)試教育的指揮棒使得我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重詞匯語(yǔ)法、輕語(yǔ)言運(yùn)用，重學(xué)得、輕習(xí)得，課堂被限制在教材和習(xí)題上，幾乎沒(méi)有原版視聽(tīng)說(shuō)和閱讀資源的輸入，從而很難有自然流利的輸出，大大束縛了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

一、二語(yǔ)習(xí)得與學(xué)得的概念和區(qū)別

“二語(yǔ)習(xí)得”理論是在研究“兒童習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程和原理”的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，也稱(chēng)之為the natural way(自然法)。“學(xué)得”(learning)，是有意識(shí)地學(xué)習(xí)和研究一種語(yǔ)言。比如我們傳統(tǒng)的翻譯法和情景創(chuàng)設(shè)法。學(xué)教材，學(xué)語(yǔ)法，背單詞，做習(xí)題，是典型的“學(xué)得”。“習(xí)得”(acquisition)，是通過(guò)大量接觸和運(yùn)用，潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，比如小孩從小在生活中學(xué)說(shuō)話，這是一個(gè)自然而然的潛意識(shí)過(guò)程，這一過(guò)程就是“習(xí)得”。

不難看出，中國(guó)學(xué)生語(yǔ)用能力之所以不好，關(guān)鍵在于課堂“學(xué)得”內(nèi)容有限，課外“習(xí)得”幾乎沒(méi)有，一些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為學(xué)生無(wú)法進(jìn)行二語(yǔ)習(xí)得是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，但是事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源完全能夠人為地創(chuàng)造二語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境。

二、如何在課堂外創(chuàng)造二語(yǔ)習(xí)得環(huán)境

根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為既要達(dá)到應(yīng)試教育的要求又要掌握語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，可將課堂扎實(shí)的語(yǔ)言“學(xué)得”和課外豐富有趣的“習(xí)得”有效融合，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造出豐富有趣、較為真實(shí)的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，進(jìn)一步融合優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，以此來(lái)最大限度地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。下面具體闡述一下課堂外開(kāi)展習(xí)得活動(dòng)的方法和注意事項(xiàng)。

(一)增加視聽(tīng)資源——促聽(tīng)說(shuō)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源豐富的年代，我們可以很容易地幫助學(xué)生搜尋下載大量的原版動(dòng)畫(huà)影視資源。例如：

一階段動(dòng)畫(huà)《大瑪澤》《藍(lán)色小考拉》《粉紅豬小妹》《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》《米奇妙妙屋》等二階段動(dòng)畫(huà)《天才寶貝熊》《卡由》《托馬斯和朋友》《小狗汪汪隊(duì)》《大紅狗》等三階段動(dòng)畫(huà)《小馬寶莉》《好奇的喬治》《神奇校車(chē)》《西德科學(xué)小子》《調(diào)皮的亨利》等

初級(jí)階段影視作品《冰雪奇緣》《森林王子》《神偷奶爸》《獅子王》等中級(jí)階段影視作品《玩具總動(dòng)員》《瘋狂動(dòng)物城》《阿拉丁》《超級(jí)陸戰(zhàn)隊(duì)》等高級(jí)階段影視作品《成長(zhǎng)的煩惱(系列))》《查理成長(zhǎng)日記(系列)》《狗狗博客(系列)》《勝利之歌》等

教師或家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和興趣選擇合適的動(dòng)畫(huà)或影視作品作為課外補(bǔ)充和拓展，這也是一項(xiàng)很自然輕松、比較容易堅(jiān)持的課外習(xí)得活動(dòng)。在具體操作時(shí)一定要具體結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和已有基礎(chǔ)，不過(guò)分強(qiáng)求，不過(guò)分拔高，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的態(tài)度去看和聽(tīng)較為真實(shí)情境下發(fā)生的對(duì)話和故事，可以反復(fù)觀看也可以反復(fù)聽(tīng)提取出來(lái)的音頻材料，大量原汁原味的材料的輸入，在潛移默化中影響學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)音和表達(dá)。

那么，教師或家長(zhǎng)如何去檢驗(yàn)學(xué)生視聽(tīng)后的理解或掌握情況呢？教師或者家長(zhǎng)可以在班級(jí)群內(nèi)定期開(kāi)展一些影視劇趣配音、劇本表演、劇情分享討論、觀影海報(bào)等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，并且也能側(cè)面觀察、檢驗(yàn)學(xué)生們的習(xí)得情況。

(二)補(bǔ)充分層閱讀——促讀寫(xiě)

大量原版的影視資源的輸入會(huì)快速提高學(xué)生的視聽(tīng)和理解能力，與此同時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充大量原版或引進(jìn)版本的分層閱讀材料也是二語(yǔ)習(xí)得的另一手段。補(bǔ)充閱讀過(guò)程中一定要把握好難度，閱讀難度略低于聽(tīng)力難度，閱讀材料的難度隨著閱讀能力的提升逐級(jí)遞增，拾階而上，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也有利于鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。如何正確選擇分層閱讀材料呢？可以參考下表：

分級(jí)閱讀書(shū)海尼曼系列、牛津樹(shù)系列、RAZ系列、我的第一套圖書(shū)館系列、培生系列等橋梁書(shū)Fly Guy系列、Henry and Mudge系列、Black Cat系列、Mercy Watson系列等初級(jí)章節(jié)書(shū)Magic Tree House系列、Junie B.Jones系列、Horrid Henry系列、Arthur系列、My Weird School系列、Captain Underpants系列、Geronimo Stilton系列等中級(jí)章節(jié)書(shū)Goosebumps系列、Diary of a Wimpy Kid系列、Mouse系列、Fudge系列、Guardians of Ga’Hoole系列、The Underland Chronicles系列等高級(jí)章節(jié)書(shū)Harry Potter系列、How to Train Your Dragon系列、Warriors系列、Horrible Histories系列、The Hunger Games系列、His Dark Materials系列等

在初級(jí)階段，一定要以視聽(tīng)為主，到了中級(jí)階段視聽(tīng)和閱讀兩條線可以相融合、相互更替，大量原版閱讀材料的輸入也能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，有利于自然流暢地輸出。

(三)利用APP應(yīng)用軟件——促融合

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛的時(shí)代，我們也可以有效利用一些網(wǎng)絡(luò)APP加強(qiáng)課外習(xí)得與課堂學(xué)得的聯(lián)系，檢驗(yàn)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，可以利用“百詞斬”或“扇貝單詞”去積累、記憶習(xí)得的詞匯；“伴魚(yú)繪本”“千讀”可以對(duì)繪本動(dòng)畫(huà)影視臺(tái)詞進(jìn)行文本閱讀或跟讀；“趣配音”“趣趣英語(yǔ)”可以進(jìn)行配音、錄音，也可以建群打卡，互相監(jiān)督；“聽(tīng)美劇學(xué)英語(yǔ)”“中英文雙語(yǔ)小說(shuō)”可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和視聽(tīng)；“喜馬拉雅FM”“微博國(guó)際版”等都可以有效擴(kuò)充英語(yǔ)視聽(tīng)和閱讀資源。

雖然網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，但需要教師和家長(zhǎng)有效引導(dǎo)和控制，在保證身心健康的前提下，將學(xué)得與習(xí)得有效融合，提升綜合語(yǔ)用能力。

結(jié)論：大量原版的視聽(tīng)資源、閱讀資源、APP網(wǎng)絡(luò)資源，自然而然的習(xí)得過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生核心英語(yǔ)素養(yǎng)等方面都具有十分積極的意義。總而言之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)將學(xué)得與習(xí)得有效融合，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)有效的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不是將英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科而是真正作為一種交流工具，去發(fā)現(xiàn)、研究更多的文化或信息，去豐富我們的生活，去服務(wù)我們的社會(huì)，去促進(jìn)全世界各國(guó)間的交流與發(fā)展。