讓德育之“苗”在數學課堂上“開花結果”

方麗華

(合肥市樂農新村小學 安徽合肥 230001)

素質教育，德育為首。新課程明確要求：基于課堂教學知識及學生實際情況滲透德育教育，引導學生樹立科學的人生觀、世界觀是數學教育的重點職責。德育教學就像春雨一樣，潤物無聲，數學教學就像沙土一般，無時無刻不滲透著細雨之水；學生就像小草一樣，努力吸吮著沙土中的水分。在小學數學中滲透德育教育，引導學生健康成長，這是素質教育的本質所在，也是新課程改革的重點。

一、小學數學德育滲透的重點

(一)愛國主義的教育

愛國，不只是單純的愛國，還應熱愛家鄉、集體與社會。縱觀小學數學教材，這種素材隨處可見。例如，三年級下冊中“年、月、日”的主題圖：開國大典的圖片與日期、北京申奧成功的圖片和日期；四年級下冊2004年雅典奧運會女子10米跳臺雙人決賽的成績……教材中這些練習題、例題與主題圖，還有“你知道嗎”等數學資料中，均包含了濃濃的愛國之情，可進行愛國主義教育。

(二)辯證唯物主義教育

數學的重點在于對數量關系、空間形式進行研究，其中蘊含了辯證法，是培養學生辯證唯物主義思想的最佳教材。基于此，小學數學教師應有意識地利用數學概念，數學公式、定律，數學在實踐中的應用等來啟發學生真正認識到“運動變化”“對立統一”“實踐第一”等唯物辯證法思想。

(三)數學精神的培育

著名教育學家葉圣陶曾提道：“進入社會后，往往沒有機會運用其所學數學知識，所以畢業后不到兩年則忘掉了所學知識。然而，無論人們從事什么職業，那種刻骨銘心的數學思想和精神則在其生活與工作中發揮著不可替代的作用。”數學精神內涵豐富，主要有數學理性精神、數學求真精神、數學創新精神、數學合作與獨立思考精神等。培育這些精神，不僅是數學教學的目標，也是學生發展所需的。學生學習數學的過程，也是追求真善美的過程。所以，教師應精心組織開展數學學習，使得學生全身心投入學習中，積極培育其數學精神。

(四)良好學習習慣的養成

新課程改革要求學生養成認真勤奮、敢于質疑、合作交流、探究思考等學習習慣，并養成實事求是的科學態度。因此，小學數學教學還應注重學生心理素質，培養學生習慣。

二、讓德育之“苗”在數學課堂上“開花結果”

(一)聯系生活實際，滲透德育教育

新課程明確提出：我們所學的數學知識應是現實的、富有挑戰的和意義的。數學教學應從生活出發，基于生活，為了生活。數學教學過程中教師應積極將教學內容同實際生活相聯系，指引學生將所學知識運用于現實問題的解決，并在這一過程中對學生進行思想教育。首先，小學數學教師應巧妙運用習題，不僅要選擇具有德育價值的習題，而且還應考慮到數學實際，創新習題。比如在教學“1000以內數的認識”時，為把學生的數學活動設計成一個生動活潑、富有主動性和個性的活動，我將練習題融入“小汽車在高速公路的行駛中遇到困難，請學生解決問題”的情境中。每出現一個路牌，就要學生解答一個問題，只有答對了才能繼續前行。這樣，既讓學生得到了練習，同時又可以滲透交通安全知識。其次是用于生活，比如在“克和千克”的教學中，教師可以開展市場調查、超市購物等實踐活動，讓學生了解很多商品上都標有質量，如50克、100克、500克、1千克等。當學生對1克、1千克有了初步認識后，教師可引導學生對日常生活中常見的物品(例如一瓶礦泉水、一臺電腦、一袋大米、一個蘋果等)進行稱重；當學生初步了解了“時、分、秒”概念后，教師便要求學生根據自身實際情況，制定一天的作息時間表；當學生學會認識鐘表后，教師可指導學生對自己作業完成時間、讀書時間進行記錄；當學生學會了統計相關知識后，教師可要求學生對學校附近的主干道車輛同行情況進行統計，并嘗試制訂車輛分類的方案。學生通過實踐、體驗、感悟，體驗到數學就在生活中，切身體會到數學知識同我們的生活息息相關，從而感受到了數學知識的魅力與強大的價值。

(二)挖掘數學教材,滲透德育教育

《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確指出“新課程的培養目標應將時代的要求充分體現出來。讓學生樹立集體主義、愛國主義精神，對社會主義充滿熱愛之情，將中華民族的優秀傳統和革命傳統發揚光大……”小學數學教材的注釋、習題和例題中，有諸多形象生動、利于德育教育的圖畫和說服力較強的數學材料。在實際教學中的具體做法如下：

1.看插圖

教材中有諸多反映我國歷代數學家對我國數學研究做出貢獻的插圖，如刻有算法口訣的“竹木簡”、劉徽的頭像；有反映我國古代燦爛歷史文化和勞動人民智慧的，如用于計時的器具——刻漏；有反映祖國新貌和現代化建設成就的，如北京天安門廣場、南京長江大橋。這些插圖都非常形象、直觀，可以有效運用于德育教育。

2.讀史料

教材中的“你知道嗎”的內容一般都是數學史料，對我國古代數學家在我國數學研究上所做出的貢獻進行了介紹。如“早在兩千年前，我國著名數學名著《九章算術》中的方田章就對平面圖形面積的算法進行了論述”“我國在兩千年前運用算籌計數”“早在1500年前，我國偉大數學家和天文學家祖沖之，便將圓周率的值的計算精確到7位小數，是世界第一人”“我國是最早提出和使用小數的”“兩千年前，古人便能夠采取有效方法計算出土地面積”。讓學生詳細閱讀，激發學生民族自豪感，從而迸發出學習數學的熱情。

3.用好數據材料

縱觀整個小學數學教材，其中包含了大量蘊含社會主義建設的數據，例如六年級上冊《百分數應用》中便涉及了長江長度的計算，當學生使用所學知識計算出長江長度后，并聯系之前教材中所提到的珠穆朗瑪峰高度，從而切身感受到“我國壯美的大好河山”；又例如，五年級下冊中介紹了我國山區面積是全國總面積的69%，學生憑借所學知識計算出河流、盆地、平原所占比例；教師應向學生詳細講解我國獨特的地形與景象，農、林、牧繁榮發展為我們的生產與生活提供了豐富的資源，通過大量數據的對比，激勵學生，促使其積極向上。

(三)結合教學過程，適時滲透德育

隨著時代的不斷進步，小學數學教學也要第一時間做出改變，重視在數學課堂中融入德育教育，在為學生傳授知識的時候，逐漸進行德育教育。小學數學課堂中教師要對教學方法進行創新，有機結合教學內容和德育教育，運用實踐性學習、合作性學習和研究性學習等方法，引導學生展開交流和探討，相互總結，最終促進教學效果的提高，相較于一味講解灌輸，其效果更為顯著。教師運用此方法，可以激發學生的學習興趣，進一步培養學生的團結協作精神，提高學生的綜合能力。以“重量單位”相關內容為例，教師在教學過程中可以向學生提問：“我國現在人口達13億多，每人節約一粒米就是13多億粒米，重量是2970000克，約為多少千克？”學生得出約為2970千克后，教師要向學生講述這些米可供21個人吃30天，這有利于培養學生節約糧食的好習慣，同時也有利于培養學生勤儉節約的習慣。

小學數學教師在教學中還要運用具有較強說服力和教育意義的數據統計材料，為學生掌握社會主義現代化建設獲得的成就提供幫助，逐漸對學生熱愛祖國的情懷進行培養。以“年、月、日”一課為例，教師在開展課堂教學時，應給予學生指導，讓其談一談我國的重大紀念日有哪些，讓學生了解香港回歸日、八一建軍節和國慶節等知識，為學生豐富社會常識提供幫助。就小學應用題教學而言，教學內容要貼近學生的實際生活，包括節約用水、好人好事等，使學生在解答應用題的時候，在不知不覺中受到德育教育。

三、結語

總而言之，在數學教學過程中必須進一步強化思想品德教育[4]。數學教學不僅要強調知還要強調德，使學生既要學會做事，還要懂得做人的道理。筆者相信，只要在教學過程中將學生思想實際和知識的接受能力充分結合在一起，有機滲透，潛移默化，就能使智育和德育的雙重教育目標順利實現，有效促進學生品德素養和數學素養的提高。