如何在體育教學中培養小學生的意志品質

彭玉蘭

(合肥市習友小學 安徽合肥 230001)

體育對小學生來講是一門重點學科，不僅關系著小學生體能素質訓練，還在很大程度上決定著小學生意志品格建設。一定的體育訓練，能夠讓小學生在完成體育項目的過程中，養成不怕苦、不怕輸的品格素養，對小學生今后健康成長具有十分重要的意義。因此，體育教師應注重優化小學體育教學，在體育課程中，滲透小學生意志品質教學內容，確保小學生在身心健康、素質建設方面實現全面建設與發展。

一、意志品質的內涵分析

意志品質，具體指個體在正確的思想意識支配下，完成某項規范性的行為、動作，并具有一定心理品格，敢于面對困難、克服挑戰的堅韌品質。不同個體在意志品質方面表現出較大的不同，有些人意志品質較強，而有些人意志品質則比較薄弱。通常情況下，意志品質主要包含四點要素，分別為獨立性、果斷性、自制性、堅定性[1]。高素質人才必須具備上述幾點意志品質，思想、生活獨立，做事果斷、高效，有較好的自控能力與自制能力，面對問題時思想不動搖，性格堅韌。因此，在素質教育環境下，我國為了培養出更多全能型、復合型人才，務必加強小學生意志品質建設，為其今后成為高素質人才奠定素質基礎。

二、小學生意志品質薄弱的原因分析

1.體育運動觀念薄弱

在傳統應試教育下，體育并非重點學科，教師、家長等對小學生體育運動缺乏重視，認為小學生應當將大部分精力投入到主科學習當中。受成人思想誤導，小學生在體育運動觀念上也存在較大偏差，將體育與游戲視為同一項目。殊不知，體育學科中存在著嚴謹的體育精神與競技精神，而非普通游戲所能比擬。小學生對體育運動缺乏正確的思想認知，認為體育課程運動項目又苦又累，不愿意積極參與到體育運動當中，體能素質、意志品格均比較低下。

2.體育運動自律意識欠缺

目前，小學生在體育運動過程中，自律意識較差，具體表現為無法長期堅持體育鍛煉，在運動過程中投機取巧，擾亂體育運動規則。其原因，主要在于家長教育思想影響嚴重。目前生活水平不斷提高，家長希望給孩子呈現完美的生活環境，在平時生活中，過于溺愛孩子，導致小學生在體育運動過程中，經常抱怨、喊苦喊累。為了躲避體育運動訓練，有些小學生甚至佯裝身體不舒服，或者缺席體育活動，這對于小學生意志品質建設是極為不利的。

3.心理生理素質條件差

當前，小學體育課程，在小學生意志品質建設方面的功能并未獲得有效發揮[2]。小學生生活、飲食不規律，再加上平時缺乏體育鍛煉，導致目前小學生肥胖人群數量在不斷提升。因為身體過于肥胖，小學生在體育鍛煉過程中十分吃力，無法靈活、敏捷、快速地完成體育鍛煉。生理的缺陷，給小學生造成巨大的心理壓力，并且逐漸對體育運動產生排斥情緒，久而久之，限制了小學生意志品格的開發與建設。

4.受電子產品牽制

當前，人民生活水平逐漸提高，電子產品進入千家萬戶，成為各個家庭日常生活和娛樂的必需品。然而，現在小學生接觸電子產品過早，并長期沉迷于電子游戲當中，導致本屬于小學生體育鍛煉的時間，被電子游戲剝奪，既不利于小學生身體健康，也促使小學生養成懶散、拖沓等不良習慣。同時，小學生如果長期沉迷在虛擬世界中，則不利于實踐能力以及綜合素養的建設，甚至還會耽誤學業。

三、在體育教學中培養小學生意志品質的具體路徑探究

1.加強正確運動觀滲透，奠定意志品質建立基礎

為了讓小學生在思想層面上充分認識到體育鍛煉的重要性，從而積極參與到體育鍛煉當中，可采取以下措施。首先，體育教師應加強小學生體育運動思想教育，利用多媒體向小學生播放體育運動視頻、比賽視頻，讓小學生感受到體育的魅力。其次，體育教師應加強與小學生之間的互動、交流，向小學生灌輸正確的運動思想，端正小學生體育運動態度。同時，體育教師應積極與小學生家長建立合作關系，在小學生運動觀念方面，保持教育思想一致。只有樹立正確的運動觀，才能夠更好地為意志品質的建立奠定基礎。

2.合理設計體育課程難度，訓練小學生堅韌品格

教師在體育教學過程中，應當注重合理設計教學難度，讓小學生在體育運動過程中，感覺到挑戰性與困難性，從而激發小學生的斗志，在完成體育運動訓練的過程中，促使小學生形成堅韌的意志品格。比如說，體育教師在設計長跑訓練任務時，不妨根據小學生實際情況、增設訓練難度，在訓練場地增設障礙物等，延長跑步時長等，規范小學生運動強度，訓練小學生形成堅韌品格。

3.根據學生個體情況，設定自我體育運動訓練模塊

因為不同學生個體運動基礎存在較大不同，所以教師在組織體育教學過程中，應注重根據學生個體情況，設定自我體育運動訓練模塊，從而針對小學生意志品格建設，實施有針對性的教學活動。體育教師應注重為小學生創建自主鍛煉環境，從而激發小學生自主鍛煉的思想認知，提高小學生自我鍛煉的訓練效果。

首先，做好自我運動動作規范訓練。在體育課上，體育教師向學生展示完體育運動動作之后，應當引導學生自主展開動作記憶，并掌握運動技巧，規范小學生體育運動自主學習能力建設。

其次，體育教師在體育課上授課的過程中，應該引導學生嚴格依據自己的興趣以及潛力，設定適當的體育運動目標。在設定完體育運動目標之后，教師應該要求學生嚴格依據訓練目標、訓練計劃，開展相關的體育運動訓練[3]。比如說在立定跳遠項目中，教師可以引導學生根據自身在跳遠方面的素質潛力，設定跳遠距離，然后一次次訓練，直到實現自己所設定的運動目標。如此一來，能夠讓學生在自主訓練的過程中形成堅持不懈的良好品質，也能夠讓學生養成有計劃、有組織、有紀律參加各種活動的習慣，為其今后奠定良好的素質基礎做好準備。

同時，在小學體育課堂中，體育教師應該引導學生進行自我鼓勵，比如說通過心理暗示，來強化自身在體育運動中的自信心。在體育運動教學階段，學生可以在心里不斷重復“我可以”“我能行”，進行一系列的心理暗示，然后充滿自信地參與到體育運動訓練當中，并從運動開始到完成，一直保持著“我能順利完成”的良好心態，積極參與體育運動訓練，從而提升體能素質，健全心理品格。

4.注重言傳身教，提升教師專業素養，發揮榜樣作用

在小學體育課堂教學過程中，體育教師所發揮的作用至關重要[4]。體育教師自身素質，是決定小學生體育運動素養建設的重要因素。因此，在日常教學活動中，體育教師應加強自身素養建設，以端正的行為品格、行為態度以及運動理念，去感染學生，讓學生能夠在教師的帶領下，正確認識體育鍛煉，并以嚴謹科學的態度參與體育鍛煉活動，增強自身意志，實現品格建立。

同時，體育教師應該積極學習一些小學生體育運動心理學方面的知識，掌握當前小學生運動心理基礎，以及運動素質表現，并結合具體情況，有針對性地實施體育課程活動設計。

此外，體育教師還應在平時保持健康運動狀態，從而有效發揮榜樣作用，為小學生正確示范如何積極參與體育鍛煉，并健全自身的意志品格。

5.循序漸進提升體育訓練任務，保證訓練質量

體育教師在組織課堂教學活動中，一定要注重遵循小學生個體發展規律，循序漸進地開展體育教學活動。

首先，在教學內容設計上，體育教師應針對小學生不同年齡、不同性別，以及不同身體素質的訓練情況，合理設計體育運動訓練難度，確保小學生都能夠適應體育運動訓練，從而在訓練過程中建立起體育運動的自信心。

其次，體育教師應針對小學生的運動特長，分層設置訓練方案，真正實現因材施教。比如說有的小學生擅長跑步，教師可以為其專門設立一些有助于提升跑步能力的運動技巧訓練。

同時，體育教師應針對小學生在體育運動訓練中的表現，制定成長檔案，定期記錄、分析小學生在運動領域的發展進步，以及上升潛力，并以此為依據，靈活調整體育課堂教學策略，提高小學生運動效率與運動水平，讓學生在完善性的體育訓練環境下，健全心理品格，實現意志品質的有效建設。

6.豐富體育運動訓練方式，健全學生心理品格

為了讓小學生在體育運動過程中形成正確的意志品格，教師應注重以學生為課堂主體，積極創新體育運動訓練方式。通過多元化的體育運動訓練，讓小學生健全意志品格，為其今后的深入學習和發展奠定素質基礎。

首先，教師可以利用多媒體向學生展開示范教學，播放相關體育項目的規范性動作視頻，讓學生規范自身動作技巧，從而提高運動水平。

其次，教師可以利用小組合作探究的方法展開體育教學。比如在籃球運動項目教學過程中，教師鼓勵學生以小組為單位，積極展開籃球運動投籃、運球等技巧的強化訓練，讓學生在合作訓練的過程中，提升籃球運動技巧，并形成團結協作的良好思想認知。

同時，為了規范小學生的運動理念，教師不妨為小學生組織比賽活動。針對小學生的興趣需求設置籃球項目班聯賽、校聯賽，或者其他體育運動項目比賽活動。讓小學生在參與比賽的過程中，端正體育運動思想，提高體育運動水平。

此外，教師在展開常規體育項目教學的同時，更要注重加強小學生體能素質訓練和協調性訓練。讓小學生在完善新的教學環境下，健全體育運動素養，為接下來的意志品質建設奠定基礎。

綜上，體育對小學生來講，是一門十分關鍵的實踐性學科，體育學科在小學教育領域所發揮的作用十分顯著，不僅決定著小學生體能素質強化建設，而且能夠有效影響小學生意志品格的建立。因此，體育教師應重點加強體育課程教學改革與創新，培養小學生樹立正確的運動觀，優化設計體育課程，創新教學方法，提升體育教師自身專業素養等，為小學生構建完善性的體育教學體系，在體育訓練過程中健全意志品格奠定基礎。