簡談初中歷史教學中家國情懷的滲透

王衛華

(肥東縣第三中學 安徽合肥 230000)

我國居民在生活中不僅需要加強對家庭的熱愛，同時應當堅持將家與國看成一個整體，并能夠通過科學的方式不斷提升對家國的認知水平，愿意利用共同意識來加強對祖國的熱愛與對國家的支持，提升個人素質和愛國情懷等。“家國情懷”是中國優秀傳統文化的基本內涵之一，是主體對共同體的一種認同，并促使其發展的思想和理念。它內涵豐富，并隨著時代發展而變化。在初中歷史課堂教學過程中，教師要充分利用家國情懷所具有的特點及優勢，將其充分地融入到歷史課堂教學過程中，幫助教師不斷提高歷史教學水平，以及加強對學生歷史核心素養的培養。

一、家國情懷在初中歷史教學過程中的重要作用

1.融入家國情懷，可使學生的歷史觀得到塑造

歷史教材中的內容距離學生現在生活的時代大多較為久遠，學生對這些知識的學習主要來自書本和影視作品等。然而家國情懷則具有學習和探究歷史的社會責任與人文追求。把家國情懷教育融入歷史課堂教學中，能夠幫助學生在教師生動的講解中深刻理解歷史事件所產生的重大意義，逐漸形成正確的歷史觀念，從而加深對歷史的認識；能夠使學生對祖國具有高度認同感和歸屬感，進而深知自己的責任和使命，是一種更高層次的對學生的家國情感的熏陶和教育。

2.融入家國情懷，可使學生的德育水平得到提升

在傳統的歷史教學中，大部分教師只是按照課本要求對學生進行知識的講述。但是融入家國情懷后，教師可以通過生動活潑的方式講述課本知識。初中的歷史課堂教學不是簡單地對學生進行歷史事件的介紹與闡述，更注重在教學的過程中不斷加強對學生道德素質的培育，使學生能夠在熟知歷史的同時具備較高的道德修養，日后成為具有較高素質的人才。

3.融入家國情懷，可以培養學生的愛國主義精神

愛國是社會主義核心價值觀的重要內容之一。教師想進一步提高歷史教學水平，則需要結合社會主義核心價值觀。教師要在教授國家戰爭等方面的內容時，利用家國情懷加強對學生的教育，逐漸培養學生的愛國主義精神，使學生認識到只有祖國強大了人民才不被欺，督促自己努力學習，將來成為國家的棟梁。

二、初中歷史教學中滲透家國情懷的主要方法

1.提升教師自身素質，充分認識家國情懷的重要作用

首先，學校應加大對初中教師的培養力度，通過培訓教育等方式提升教師自身教學水平及工作能力，組織教師充分學習《義務教育歷史課程標準》，提升教師的自我意識與專業素質，使任課教師成為具有高水平、高素質的優秀教師。其次，教師要充分把握家國情懷所具備的思想及意義，提升對該情懷的理解。教師要加強對教材的解析，當課本中有體現家國情懷的內容時應充分講解分析該內容。同時，教師要在備課、設計教學活動方案時適當地將家國情懷滲透其中，使教學活動更加自然，同時達到提高教師教學能力的目的。

2.合理借助輔助教學工具，加強家國情懷的滲透

在教學過程中，初中歷史教師除了利用傳統的教學方式外，還應當借助先進、科學的輔助教學工具，來加強家國情懷在歷史課堂教學中的融合與滲透，并達到提高學生學習的積極性與主動性的目的。在講解人教版初中歷史教材七年級下冊第一單元第1課《隋朝的統一與滅亡》時，為了使學生進一步了解大運河的意義與作用，教師可借助多媒體輔助工具，播放大運河開通的相關紀錄片，并結合課文知識使學生充分了解大運河在歷史發展中的重大作用和深遠影響，還可利用問答的形式加強學生對大運河基本內容的了解與把握。而在講解課本知識的過程中，教師要不斷提高自身語言講解能力，優化多媒體輔助效果，利用課程中人文精神等相關內容對愛國情感與民族自豪感進行渲染，加強對學生家國情懷的培養，同時提高課堂教學效率。

3.尋找典型內容，加強家國情懷的滲透作用

初中的歷史教學不單單是對某一歷史事件的陳述與講解，更是對學生愛國主義思想的培養，因而，在歷史課堂教學過程中融入家國情懷教育無疑是必需的。通常情況下，任課教師要充分利用每一節課進行家國情懷教育，使學生時刻感受家國情懷帶給自己的情緒與思想轉變。教師在講課過程中，可通過尋找具有典型意義的課程內容來加強對學生家國情懷和愛國主義思想的培養。

三、在歷史教學中進行家國情懷教育時應注意的問題

1.教師應提升對歷史知識的理解能力

首先，教師應當充分掌握教材內容，加強對教材的理解，在融會貫通的同時靈活運用教材內容；其次，教師應學會從史料中獲取和解讀信息，增強對歷史材料的閱讀理解技能，充分挖掘材料中的有效信息，在講解歷史與現實問題時做到有據可依。

2.教師應當注意家國情懷的滲入，避免用力過度

首先，初中各個年級段的學習內容不同，學生年齡、個性等方面存在差異，所以歷史教師在進行家國情懷教育時，需要根據新課改中不同年級段的不同教學目標以及學生個體差異性等開展課堂教學，因材施教，使學生的學習技能得到全面提升，充分發揮家國情懷教育的作用。

其次，在教學中應以歷史知識教學為主，如果摻雜過多的家國情懷內容，則有可能導致部分學生的思想發生偏離，甚至出現偏激行為，因此教師應充分考慮學生思想及課程內容，適當調整家國情懷的滲入程度，使學生在理性學習的過程中接受家國情懷教育。

在新課改以及國家相關政策的帶領與要求下，初中歷史教師不僅需要提升自身教學水平，更應當進一步加強對家國情懷與初中歷史教學的研究，通過將二者合理地結合，在推動歷史教學水平提升的同時有效進行家國情懷教育，為進一步提升學生的專業素養做出貢獻。在中國特色社會主義建設中，歷史教育要以“家國情懷”的培養為抓手，讓學生保持文化自信，拓展世界眼光，增強凝聚力，并積極投身于建設幸福家庭與和諧社會的活動中，從而超越自我，在新時期重塑自我認同。