淺談中職校留守學(xué)生健康人格的培養(yǎng)*

蔣 娟 肖秀柏

(耒陽(yáng)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 湖南衡陽(yáng) 421800)

*本文是2016年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職學(xué)校‘留守學(xué)生’養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”(課題編號(hào)：hyzj2016020)的研究成果

一、培養(yǎng)中職留守學(xué)生健康人格的意義

對(duì)于健康人格的含義尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，眾說(shuō)紛紜。作者認(rèn)為，健康的人格就是指人們具備較豐富的生存知識(shí)和較強(qiáng)的生存技能，形成良好的生活、學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，懷有一顆正直、善良、感恩的心。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格就是指在教師積極引導(dǎo)下，通過(guò)一系列主題教育活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成掌握日常生活的基本技能，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，懂得基本的做人處事原則和行為，能科學(xué)的消遣不良情緒，能有效辨別美丑善惡，從而成為一個(gè)合格的學(xué)生和公民。關(guān)注和培養(yǎng)留守學(xué)生的健康人格，在我們中職學(xué)校尤為重要，其意義有以下幾方面：一是彌補(bǔ)留守學(xué)生因?yàn)橛H情的缺失而造成基本生存能力欠缺；二是通過(guò)對(duì)留守學(xué)生健康人格教育，培養(yǎng)中職校留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

二、中職學(xué)校培養(yǎng)留守學(xué)生健康人格的措施

經(jīng)調(diào)研，我所任職的中職學(xué)校的留守學(xué)生占80%以上，從某種意義上說(shuō)，中職學(xué)校是留守學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)的最優(yōu)選擇。這是因?yàn)閯偝踔挟厴I(yè)的學(xué)生多數(shù)為十五六歲，在父母的眼里還是一個(gè)孩子，父母不放心讓他們過(guò)早進(jìn)入社會(huì)；同時(shí)中職學(xué)校不但可以教授孩子們一技之長(zhǎng)，還可以讓他們的身體和心理做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備。職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)就是中職生在校的三年中，學(xué)生需要從“自然人”變?yōu)椤吧鐣?huì)人”，從學(xué)生變?yōu)椤奥殬I(yè)人”，因此培養(yǎng)中職學(xué)生的健康人格，特別是培養(yǎng)中職校留守學(xué)生的健康人格成為中職學(xué)校教師教育工作的重心。我從教二十年，為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，主要是做到“三會(huì)”，即學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)能擁有“三有”，即有好習(xí)慣，有好素養(yǎng)，有一顆感恩的心。

(一)學(xué)會(huì)生存的基本技能

學(xué)會(huì)生存的第一命題是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。這一能力在大部分留守學(xué)生身上表現(xiàn)的不錯(cuò)，因?yàn)檫^(guò)早地離開父母，他們自小在成長(zhǎng)過(guò)程中鍛煉了獨(dú)立生活的能力，這是孩子們身上的閃光點(diǎn),但是他們的生存基本技能不完整，有嚴(yán)重的生存技能缺陷。他們由于沒有得到父母長(zhǎng)期的言傳身教，監(jiān)護(hù)人的日常指導(dǎo)缺乏有效性，雖然在生活自理能力方面普遍具有會(huì)洗漱、洗衣、做飯等生活自理能力，但是在個(gè)人日常衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、起居衛(wèi)生等方面的知識(shí)和技能缺乏系統(tǒng)性和完整性。同時(shí)在生命保護(hù)、安全防范等方面的知識(shí)和技能嚴(yán)重缺乏。鑒于此，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)過(guò)程中，要從以下方面提高留守學(xué)生的生存技能：一是學(xué)生個(gè)人生活自理能力的提高。主要通過(guò)應(yīng)季的主題講座、專項(xiàng)評(píng)選、隨時(shí)隨地的個(gè)別指導(dǎo)等活動(dòng)，幫助留守學(xué)生提高個(gè)人衛(wèi)生管理能力、衣物更換和搭配能力、個(gè)人財(cái)物管理使用能力、食品衛(wèi)生鑒別能力。二是培養(yǎng)留守學(xué)生具有自己生命保護(hù)的技能。據(jù)有關(guān)新聞媒體報(bào)道，溺水事故、交通事故、用電用煤用氣事故成為威脅留守學(xué)生生命安全的重要因素。我們?cè)谌粘＝逃顒?dòng)中，突出交通安全知識(shí)和自覺遵守交通規(guī)則，突出防溺水事故發(fā)生，突出安全用電用煤用氣的知識(shí)和技能傳授，提高留守學(xué)生的安全防范意識(shí)和生命安全技能。

(二)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

中職校的留守學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主要表現(xiàn)為組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，生活和學(xué)習(xí)行為懶惰、隨意、散漫。

教育家陶行知說(shuō)：教育即養(yǎng)成習(xí)慣。我們中職校的教育重心就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。專家的分析與預(yù)測(cè)，給我們中職校教師樹立理論上的信心，通過(guò)我們的努力，是能夠把留守學(xué)生培養(yǎng)成具有良好習(xí)慣的一群人。

(三)強(qiáng)化學(xué)生的興趣

對(duì)中職學(xué)校留守學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)依然是以學(xué)習(xí)者為中心，傳授學(xué)習(xí)者在今后實(shí)際工作崗位所需的知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能，掌握一技之長(zhǎng)，并有效幫助學(xué)習(xí)者完成從職業(yè)學(xué)生到企業(yè)工人的身份轉(zhuǎn)換。為了順利實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，面對(duì)這群不太愛學(xué)習(xí)的中職校留守學(xué)生群體，培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生健康的人格是教育的真諦，親情缺失的留守學(xué)生健康人格的培養(yǎng)更需關(guān)注。讓我們共同努力，健全留守學(xué)生的健康人格，關(guān)心與幫助留守學(xué)生健康成長(zhǎng)！