對高職班主任班級管理的科學性與藝術性探微

魏彥秋

(南京江寧高等職業技術學校 江蘇南京 211100)

一、高職班主任班級管理中存在的問題

(一)班主任傳統管理方法落后

班主任的傳統管理方法是“嚴師出高徒”，認為只有嚴格的教育方法才能幫助學生形成良好的品格，提高學習成績。現今的高職班主任中，大多數人依舊扮演著“嚴師”的角色，與學生存在著較大的距離感，沒有良好的師生關系，也就不便于管理工作的開展。

(二)班主任管理知識不系統

班主任要管理好一個班級，不僅要掌握班級管理的技巧，還要懂得管理工作的步驟及要求。但在很多高職班主任身上都缺少這種專業知識，所以在對班級進行管理時往往找不到正確的方法。

(三)班主任不了解學生特點

高職班主任一般“身兼數職”，不僅要負責班級及學生的管理，還要負責繁雜的工作及課業要求，所以在對學生的管理中就缺乏與學生的交流，對學生不夠了解。

二、提高高職班主任管理的科學性

(一)樹立學生奮斗目標

高職學生正處于世界觀及價值觀形成的模糊階段，這一階段的學生思想會比較活躍，且好勝心較強。所以，班主任可以利用學生的這種特性進行管理工作。首先，班主任間可以組織各班級的評比。在班級內部制定評比的目標，引導學生一起努力，共同取得集體榮譽。不僅可以培養學生的集體榮譽感，還能約束學生的行為。其次，班主任可以在班會或動員會上組織同學們制定自己的目標，可以是近期的，也可以是長期的，但班主任要保證學生制定的是可行的且有積極意義的目標。在學生制定好目標之后，可以讓同學把目標寫在黑板上或是大聲讀出來，讓其他同學作見證，不斷督促自己為了目標努力奮斗。

(二)合理設計班級委員會

由于班主任身份存在諸多限制，需要在班級建設班級委員會。而要提高管理的科學性必須是在學生中挑選適合的人選，輔助班主任工作開展，科學建設班級委員會。班級委員會主要負責班級的紀律問題及學習問題、學生心理問題。在班委人選的挑選上，可以是學生自薦，也可以是班主任委派，在此基礎上結合工作的具體內容和學生的性格特點，分析學生能否擔任該職務。班主任可以在班級公布班級委員會的選拔要求，有意向的同學提交申請，上臺進行幾分鐘的競選宣言，由班主任和同學共同進行不記名投票，票數高的選為班干部。選拔結束后，班主任組織班級委員會的成員開會，集中說明職位的職責及日常學習生活中需要注意的事，秉承著服務于班級的原則配合班主任工作。

(三)制定獎罰分明的管理制度

一個班集體要想健康地發展下去，必須制定一定的規章制度來規范學生的行為及態度。所以，高職班主任在進行管理工作時，要保持著公平公正、獎懲分明的態度，對那些要受到批評的行為及值得表揚的行為進行規定。除此之外，還需確定其他考核內容，諸如學習成績、遵章守紀、活動積極性等。

三、提高高職班主任管理的藝術性

(一)形成良好的師生關系

班主任與學生之間產生矛盾的原因通常是缺乏溝通和不能相互理解，要提高管理的藝術性必須形成良好的師生關系。所以，班主任要在日常的授課及教育中與學生加強交流，可以通過辦公室座談或者課間聊天的方式進行溝通，并注意不要采取過硬態度，應曉之以理，動之以情的對學生進行教育，使學生不會產生逆反心理，形成和諧的師生關系，促進學生心理健康發展。

(二)積極組織集體活動

高職班主任在創建良好的師生關系的基礎上，要進行更具體化的工作，幫學生形成集體主義和樂于助人的精神。首先，班主任可以以學生興趣為主要內容開展相關班級活動，以學生的興趣調動其學習的積極性，可以將班級分成若干小組，每組六至七人，根據他們的喜好成立籃球、讀書、繪畫、書法等興趣小組，每個興趣小組出節目在班級表演，要求小組成員之間要分工明確，團結合作。其次，班主任可以舉辦以專業知識為主要內容的知識競賽、辯論會等，讓學生對學習過的知識進行復習并加以鞏固。在以上的活動中，班主任可以適當設置獎品，對表現好的興趣小組或在競賽和辯論中勝利的學生進行獎勵。

(三)采取個性化的教育方式

在班主任的教育生涯中，每個班級都會有問題同學的存在，這不是生理缺陷，而是學生的個性化導致的。針對這些問題學生，班主任要因材施教，采取個性化的教學方式。首先，班主任要與這類學生建立良好的、相互信賴的關系，這樣才能有效地展開教育工作。在處理問題學生的“問題”時，要秉承公平公正的態度，對學生一視同仁，談話時不要采取過激的態度和言語，要像朋友一般與他溝通，這樣才能走進學生的內心，找出問題學生產生“問題”的根源，解決問題。

結論

綜上所述，要提升高職班主任班級管理的科學性與藝術性，班主任就必須科學的幫助學生樹立目標，設計合理的班級委員會并且制定科學的管理制度；還要通過組織集體活動及個性化的教育方式，形成良好的師生關系，不斷提升管理水平。