有效開展體驗式德育活動的對策思考研究

丁 妍

(南京市金陵中學龍湖分校 江蘇南京 210000)

初中學校不僅僅承擔著教學的重要責任，更承擔著育人的重要職責，而德育教育就是學校實施育人活動的核心。開展適當的德育教育活動不僅能夠培養學生的真善美、健全學生個性和品質，更能夠幫助學生養成正確的行為習慣，用正確的價值觀念學習和生活。為了提高初中學校德育教育活動的有效性，使德育教育活動能夠達到“潤物細無聲”的效果，教師應該在開展德育教育活動時實施“體驗式”的教學模式。教師通過合理的體驗式德育活動能夠讓學生在親身實踐和思考之中情感被喚醒、道德價值觀被激發，對提升學生的道德素養、達到德育教育的目標有很大的幫助作用。

一、課前準備活動，激發學生情感

要想讓體驗式德育教育活動得以順利實施，教師就必須先從課前的準備活動入手，必須讓課前的準備活動能夠和課上的活動相結合，并且具有引導意義，這樣才能夠在實施課上德育教育活動的過程中將課前活動和課上活動巧妙地結合起來。教師的課前準備活動包括以下兩點。

(1)精心設計課前活動：教師在開展體驗式德育教育活動時，活動的內容不同，所達到的教育效果也就有所不同，所以教師必須明確活動的主題。同時教師選取的課前活動必須符合學生的實際需要，最好和學生的生活有所聯系，否則很難讓學生有體驗的感覺，教育的實效性也會降低。

(2)精心準備活動資料：針對課前活動教師要精心準備有關的材料，比如通過互聯網來搜索有關的活動視頻、活動資料，或者通過調查等方式為學生提供有關的數據等。如果這些活動資料對學生參與課上的德育教育課程學習有重要作用，教師也可以讓學生們進行課前資料的準備。

二、課中引導活動，實施多種教學方法

課中活動是實施德育體驗式活動的核心過程，所以教師必須把握住課中教學這一重要時間，讓學生能夠在教師開展教學活動的過程中體驗更多感受。為了讓課中的引導活動更有效，教師可以采取合適的教學方法實施教學活動，比如情景模擬教學法、游戲教學法等，通過真實的活動來組織學生積極地參與，以讓學生在實際參與的過程中獲得最直接的感受，達到德育教育的目的。

如在“關愛殘疾人”主題體驗式德育活動中，可以采取情景模擬的方式對學生實施有關教學。讓學生們談一談不同的殘疾人他們之間做事方面的不足，并且開展了模擬演示環節，讓學生扮演盲人、聾啞人來進行一小段的生活。學生們能夠最直接地體驗到殘疾人不易之處，對殘疾人的關愛之情和照顧之心會油然而生。教師在學生的情感基礎上開展德育教育工作，教學的效果十分直觀。

三、課后拓展活動，增強學生體驗

當然，德育教育最好的教學場所還是在生活與實踐中。為了加強學生的生活體驗，讓德育教育能夠真正地走入學生的日常生活，教師要布置有關的德育教育工作。這些工作既要緊密聯系學生的家庭、日常生活、社區，也要注意與德育教育相融合。

如為了培養學生的感恩心理，讓學生能夠密切和父母之間的關系，教師可以布置“力所能及地為父母做一件事情”、“做一天‘小父母’”的工作，讓學生在服務父母的過程中感受父母對自己的關心與愛，以感恩的心去回報父母。再如為了使學生深入社會幫助別人的同時提升自己的道德品質，教師可以布置“暑假日行一善”作業、幫助社區老人作業、義務參與社區送溫暖活動等等。這些作業的布置都能夠讓學生們在實際的生活中去豐富體驗感受，從而提高自己的德育品質。

四、及時點評反思，確保體驗式德育工作有效開展

為了提高有效性，教師就必須發揮自身的積極作用，對體驗式德育活動進行及時的點評與反思，要采取跟蹤式調查的方式去了解學生的作業完成情況，在參與體驗式活動過程中的感受。只有教師重視，及時跟進和點評，學生的體驗才會真正“在心中”，開展體驗式德育教育的目的才能夠達到。

當然，教師也要及時地反思自我，不僅要及時發現在開展體驗式德育工作中存在的問題，也要通過不斷地提升和豐富自己來增加體驗式德育工作的多樣性和趣味性，讓體驗式德育工作有教師助陣，確保更好地開展。

五、結束語

總而言之，體驗式德育活動能夠變“教”為“感”，能夠更容易讓學生接受，德育教育的實效性也就大大提高。教師在完善課前準備活動、實施課上引導活動以及開展課后拓展活動的過程中，引導學生不斷地認識自我并且提升自我，對學生道德素養的提升有很大的積極作用。