論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

陳廈芳

(黃山職業技術學院 安徽黃山 245099)

一、工匠精神與高職思政教育有效融合的重要意義

(一)工匠精神符合我國現代化建設對人才的需要

工匠精神的培養對于我國現代化建設具有重要的意義。就我國目前的經濟狀況與發展水平而言，仍有很大的上升空間。所以作為社會的一員，每個人都有義務承擔起國家給予我們的重任與使命，努力專注自身專業成果的實現，同時也要依靠工作中所展現的良好職業操守去不斷創新、不斷改進，發揚良好的工匠精神為祖國更好的明天做出重要的貢獻。對于現代的高職院校來說，首先應當將工匠精神納入學校思政教育的培養目標中，讓工匠精神與思政學科進行有效的融合，使學生在專業技能的訓練中培養良好的思想道德精神，努力發展成為一個全面而優秀的人才，這一點顯得尤為重要。

(二)高職教育階段是學生思想價值觀形成的重要時期

高職教育時期的學生處在一個關鍵的年齡段，這時的他們正值青春，正在對自我的人生觀與價值觀展開探索，在這個敏感時期，他們的價值觀導向很容易受到外界的影響。所以，教師應及時有效地將工匠精神的培養融入到高職思政教育中，讓學生在專業課的洗禮中深層次地領悟工匠精神對于自身、對于社會的重要意義。

(三)工匠精神的培養促進學生全面發展，對學生的職業生涯規劃有重要影響

將工匠精神融入高職思政教育的學科教育中，可以讓學生深刻領悟到我國的社會主義精神，體驗到我國從改革開放至今艱苦進程中的不易，讓學生在吸收思想政治理論知識的同時，形成較為良好的道德意識，成為一個全面發展的人才。除此之外，工匠精神的培養還可以使學生對自己的職業生涯規劃有一個全面而深入的思考。高職思政教育課程中融合工匠精神可以讓學生將思政教學內容與自身的未來發展規劃進行深入思考，使學生更好地領悟工匠精神對于我們，對于時代的意義，努力發展成為一個全面的優秀人才。

二、工匠精神培養與高職思政教育進行有效融合的策略

(一)將工匠精神與思政教學內容相結合，營造良好的學習氛圍

想要將工匠精神有效地滲透于高職思政教育中，教師首先應當針對思政教學內容進行全面的工匠精神思想滲透，讓學生通過思政課理論知識的學習或實踐深層次地領悟工匠精神的重要意義，在頭腦中形成較為良好的學習意識，促進自身學習能力與思想品質的全面發展。其次，要將工匠精神注入思政教學內容中為學生營造良好的學習氛圍，幫助學生深入到課堂或生活中去汲取知識。在實際的課堂教學中，教師可以利用多媒體手段為教學內容做一些重要的延伸。這種教學課程的設置可以為學生提供學習氛圍，讓學生在知識學習的潛移默化中形成較為良好的道德思想與個人價值觀。再次，除了在教學課堂為學生滲透工匠精神外，學校也要把工匠精神融入校園文化的建設之中，讓學生在良好的校園環境氛圍中更全面地吸收工匠精神與文化，實現個人素質能力的有效提升。比如校刊的內容可以圍繞工匠精神對思政教學內容展開一些延伸與補充。學校還可以通過校園廣播站為學生進行工匠精神與優秀文化的普及，通過這一系列的措施可以將工匠精神有效的融入到學生的課堂和校園生活之中，營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發展。

(二)思政課堂滲透中國傳統文化，為學生樹立良好的學習榜樣

想要促進工匠精神培養與高職思想教育的有效融合，教師還可以根據思政教學內容制定相關的教學安排，在教學安排中體現工匠精神的跨時代意義。比如教師可以在思政教學課堂中滲透中國傳統文化，由于傳統文化的源遠流長與博大精深，通過傳統文化的教學可以使學生深刻了解到我國傳統文化以及民族發展過程中的不易與艱辛。在高職思政教學中的主要教學內容以毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論等基礎內容展開，教師可以結合社會主義理論體系的重要內容與傳統文化進行融合，讓學生通過社會主義進程中的重要事跡，進行工匠精神的思考與學習。通過這樣有效的傳統文化與思想的滲透，可以使學生通過具體事例并聯系學習內容進行深入的反思，形成自身的工匠精神意識，規范自己的行為，在自己的專業道路上為國家做出自己的一份貢獻。

(三)將工匠精神融入思政教學實踐中，對學生進行全面的培養

想要在高職思想政治教學中有效地培養學生的工匠精神，除了授予理論知識外，教師還可以通過具體的教學實踐對學生進行全面而深入的工匠精神培養。由于工匠精神所體現的方式便是社會一些重要的建設者在其工作崗位對專業的不斷鉆研與創新，以及面臨困難時的堅持與信念。這樣學校可以對學生的學習課堂或學習生活增加一些思政實踐課程，比如可以與一些本地的企業合作，讓企業中的優秀工匠師傅深入到學生的思政學習課堂中對學生進行經驗的分享。同時優秀工匠師傅在學生的觀摩實踐過程中分享自己曾經所面臨的企業危機，比如在某個生產環節出現了失誤，或者整個產品的制造模式的巨大變革對企業的影響等等，這些過程都體現了制造企業發展中的各種危機與困難，讓學生了解工匠師傅以及企業的其他人員是如何通過不懈的努力幫助企業渡過難關的。在工匠師傅經驗分享中學生能夠切實地體會到工匠精神在職業生涯中的重要意義，促使學生結合自身的職業生涯規劃對工匠精神進行深刻的反思，在知識文化的學習中形成良好的專業品質去踐行工匠精神，成為一個全面發展的優秀人才。

三、總結

總的來說，教師想要在高職思政教學中有效地融合工匠精神，對學生進行工匠精神的培養，就首先要明白工匠精神對于社會以及學生發展的重要意義。這樣教師才能夠轉變自身的教學思想，通過創新教學模式與內容將工匠精神有效地融入到學生的學習或課外生活中，對學生進行良好的價值觀引領。其次，教師可以將工匠精神與思政教學的內容相結合，在教學課程中為學生普及更多的有關工匠精神的歷史資料內容，營造良好的學習氛圍。除此之外還可以在思政課堂中滲透傳統文化，讓學生展望我國的歷史文化發展進程，讓其中較為典型的人物或事例成為自己的學習榜樣，學習他們身上優秀的職業道德精神，為國家的繁榮穩定做出自己的貢獻。