初中英語新課程口語教學有效性提高的途徑與策略

鐘桂琴

(彭州市濛陽中學 四川成都 611934)

新課程中英語口語教學十分重要。教師們要想將口語教學作為重點，適應新課程，就不能循規蹈矩，應該適應新課程進行適當改革。利用相關教學工具，比如幻燈片，廣播等，提高學生的口語交流能力。還有，教師需要切合實際，側重學生的口語教學。因此，在原有的教學基礎上，筆者通過一系列方法，進一步探究新課程下的英語口語教學。

一、研究對象和方法

(一)研究對象

新課程英語口語教學。

(二)研究方法

1.文獻法

為了獲得更加準確和有效的信息，筆者選擇在一些權威的網站進行查詢，并對一些關鍵詞進行了搜索，結果如下：

蔣曉萍老師主張，新課程改革前學生的英語發音不標準，不僅有錯誤還缺少自己的情感。無獨有偶，葉幼環老師在現有問題中，提出作為學生，應該注重聆聽，不斷提高自身聽力水平，以培養語感。侯鳳英老師提出應該合理采用動畫等元素，使學生更有畫面感，以此培養學生的口語能力。筆者認為，初中英語教學應該順應時代潮流，不能止步不前。要充分利用限有資源，使每一位同學克服用英語交流的困難，掌握基本的口語交流能力。

2.歸納法

對有關書籍文章等進行分類歸納，尋求最有效的并且適合學生的教學方法。

二、口語教學的問題

通過查詢文獻，初中英語教學在改革后依舊存在一定問題：

(一)對口語不夠重視

目前，考試分數仍是考核學生成績的唯一標準。傳統考試使得學生認為誰考的分數高，誰就學習好。在這種唯分數論的大風氣下，考察英語口語能力的方式每況愈下。應試教育使許多初中英語教師側重講解語法和詞匯，卻不重視口語訓練。

(二)傳統教學觀念深入人心

隨著新課程的改革，初中英語教師應推陳出新，利用有限的資源，建立英語口語培訓體系，使每個學生都能克服困難，掌握英語口語能力。但在實際應用中，教師們卻依然墨守成規，不能推陳出新，新課程改革遇到了很大的困難。還有，應試教育的缺陷，記憶單詞本就很難，背了忘，忘了背是常事。學生學習基本單詞和語法本就不容易，為了獲得較高分數也不會投入太多精力在基本不測試的口語上。如此，學生學到的只是書面本領。

(三)教學不符合實際

初中英語教學階段，英語口語教學主要通過課上。還有些教師不遵循確切情況就對學生了解不深的教材進行講解。就好比說，有一章節介紹埃菲爾鐵塔的，并不是所有的學生都了解埃菲爾鐵塔，所以介紹這節課時，學生不能深入了解其內容。

三、解決方式

(一)激發學生的學習興趣

要想激發學生的學習興趣，教師可根據教材內容，使口語教學拓展到實際生活中，教師可以利用學生感興趣的話題、情景，提高學生對英語的學習興趣；教師可以選擇課文中的有趣段落，重點講解。在此過程中，教師必須對學生嚴格要求，單詞，音標，語調必須標準。當學生遇到挫折時，教師應該給予其鼓勵。

(二)進行分層教學

在每一個班級里，每個學生的學習情況不同，有些同學理科強文科弱偏科嚴重。在口語教學中，教師應該對學生一視同仁，全面照顧學生的差異，以使更多的學生適應其教學方式。對于英語較好的學生，教師可加強指導，才能進一步提高他們的口語交流能力。而針對英語基礎較差的同學，教師更應該抓緊這些同學的英語基礎，逐漸加強對其口語的訓練，使同學們敢于說，能夠說，樂于說。

(三)明確教學目標

在一些情境中，常常有教師備課不充分，在課堂上教的不全面，經常是九牛一毛。所以為了提高學生的口語能力必須制訂學習目標。

教師需要充分備課，才可以通過課堂傳授給同學們。還要有教授計劃。每段教學都要有教學計劃，逐漸類推至每月的計劃，每周的計劃，以至于每天的計劃。教師應該關注學生的情況，并及時針對他們的學習情況調整教學計劃，為學生們提供更好的教學，以提高學生的口語交流和英語學習能力。

(四)讓學生學

第一，每天練習英語習字，不僅提高書寫整潔度，還可以加快書寫速度。第二，推薦幾部英文電影，讓同學觀看，使學生了解真實的口語交流方式。第二，多練習語法，使學生學習正確的英文。第三，平時要多讀英語文章和報紙，了解英文的官方使用方式，還可以熟悉很多單詞。

英語口語教學十分重要，現如今我國與國外聯系愈發緊密，學生更應該從基礎抓起，認真學習英語口語，以適應愈漸變化的國際環境，不能落伍。因此教師應當結合實際，欲時俱進，采用先進的教學方法，使學生想要學習英語，樂于學習英語，了解學習英語的重要性。筆者相信通過上述方法，學生的英語口語能力一定會有所提高。