園藝專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)對比研究

[摘要]人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育具有決定意義的特征，其他特征都為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而存在。中高職銜接必須按照建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，推動中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

[關(guān)鍵詞]園藝專業(yè)；中高職銜接；人才培養(yǎng)目標(biāo)

[中圖分類號]S6-0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0230-01

一、中高職銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職階段重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生基本文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，在職業(yè)技能方面具備初中級職業(yè)資格要求，培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)技術(shù)工人，并逐步成為技術(shù)管理人員。高職階段重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)崗位適應(yīng)能力與可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，在職業(yè)技能方面具備高級職業(yè)資格要求，培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)技術(shù)員和技術(shù)管理人員，逐步成為項(xiàng)目經(jīng)理、部門經(jīng)理，或自己創(chuàng)業(yè)。園藝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具體描述及中高職的區(qū)別（見表1）。

二、傳統(tǒng)中高職分段人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職和高職分屬職業(yè)教育體系的不同階段，人才培養(yǎng)目標(biāo)理應(yīng)不同，然而，傳統(tǒng)中高職分段人才培養(yǎng)目標(biāo)存在區(qū)分度低、層次不清以及交叉混亂等問題。園藝技術(shù)專業(yè)中職階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，高職階段為高端技能型專門人才。但是，技術(shù)技能和高端技能兩者的差別，無定量依據(jù)，實(shí)際難以準(zhǔn)確把握。從學(xué)生就業(yè)崗位看，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)崗位主要都集中在生產(chǎn)一線的操作崗位，不同的是職業(yè)生涯升遷速度有所區(qū)別。

目前，中職畢業(yè)生出現(xiàn)升學(xué)和就業(yè)兩種選擇，中職階段人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清現(xiàn)象尤其突出，以就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)則過于重視技能培養(yǎng)，忽視理論教學(xué)；以升學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)則過于重視理論教學(xué)，忽視技能培養(yǎng)。園藝技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)中高職分段人才培養(yǎng)目標(biāo)具體描述（見表2）。

三、結(jié)論

通過比較中高職銜接和傳統(tǒng)中高職分段人才培養(yǎng)目標(biāo)的描述，中高職銜接人才培養(yǎng)方案突出以下兩點(diǎn)：

（一）明確中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次性

園藝專業(yè)中職、高職的就業(yè)領(lǐng)域基本相同，主要面向園藝植物生產(chǎn)、綠化和營銷等崗位，中等職業(yè)教育所獲得的知識技能和職業(yè)資格要低于高等職業(yè)教育。中職階段主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)，要求獲得初中級職業(yè)資格證書，即初中級技能型人才；高職階段主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，要求獲得高級職業(yè)資格證書，即高級技能型人才，從而進(jìn)一步明確了中高職培養(yǎng)目標(biāo)的層次性。

（二）突出中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接性

園藝中高職銜接人才培養(yǎng)方案中更加突出了人才培養(yǎng)目標(biāo)的前后銜接，對學(xué)生的終生發(fā)展十分有利。高職教育是中職教育的延伸和提升，中職階段主要為高職教育提供必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和園藝職業(yè)技能訓(xùn)練，使培養(yǎng)的中職學(xué)生能適應(yīng)高職教育更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次的技能學(xué)習(xí)要求。高職教育是職業(yè)教育的高層次，在中職教育的基礎(chǔ)上主要進(jìn)行知識和技能的提升和強(qiáng)化，使培養(yǎng)的高職學(xué)生具有更寬的知識面、更深的理論知識、更熟練和更具創(chuàng)造性的技能。