基于微評(píng)臺(tái)的中職英語選修課教學(xué)研究

[摘要]微信公眾平臺(tái)是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺(tái)，個(gè)人和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，可以群發(fā)消息，可以通過這一渠道將品牌推廣給看公眾號(hào)的人。針對(duì)中職英語選修課教學(xué)資源過于匱乏的現(xiàn)象，教師是否能嘗試將兩者緊密地結(jié)合？就此問題展開探討。

[關(guān)鍵詞]微平臺(tái)；中職英語；選修課

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0143-01

一、研究背景

浙江省中職選擇性課程改革，是一場(chǎng)真正服務(wù)于學(xué)生內(nèi)在需求、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力的課程改革，是一場(chǎng)真正改變教師教育理念的課程改革，是一場(chǎng)打破傳統(tǒng)學(xué)校教育管理機(jī)制的課程改革。盡管各地、各校在課程改革中選擇的實(shí)踐途徑不一樣、操作模式有差異，但是，最終的價(jià)值追求應(yīng)該是一致的。作為英語專業(yè)的教師，始終應(yīng)該相信用“精益求精”的“工匠精神”追求精致的選修課堂，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，讓課程改革更健康地前行。

二、研究目標(biāo)

中職英語選修課教學(xué)，要以“體驗(yàn)”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，從語言的實(shí)用性出發(fā)，滿足真實(shí)的生活與職業(yè)崗位需求，借助小組合作、信息化技術(shù)等教學(xué)方法與手段，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、用中學(xué)，著力開發(fā)以學(xué)生為主體的，創(chuàng)新、和諧、有效的英語選修課。教師應(yīng)該秉著創(chuàng)新與開拓的精神，利用微信公眾號(hào)和班級(jí)微信群的建立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、微平臺(tái)的構(gòu)建

（一）微信公眾號(hào)

教師可以在創(chuàng)建的微信公眾號(hào)上適時(shí)發(fā)布一些與英語選修課程有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在課前學(xué)習(xí)，以及在課堂中的靈活應(yīng)用。

1.時(shí)事新聞

短小精悍的時(shí)事國(guó)際新聞的語言具有嚴(yán)謹(jǐn)性和鮮活性，教師可以在微信公眾號(hào)上發(fā)布跟選修課堂相關(guān)的新聞事件內(nèi)容。這些內(nèi)容包羅萬象，既有學(xué)生感興趣的每天都在更新的英語新聞，也有學(xué)生非常敏感的時(shí)尚文化消息。這些精心準(zhǔn)備的聽力和閱讀材料，可以成為課堂上很好的接地氣的教學(xué)資源。

2.歐美文化體驗(yàn)

教師可以借鑒其他英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)，為學(xué)生提供體驗(yàn)歐美文化的機(jī)會(huì)。例如，在公眾號(hào)上圖文解釋如何在美國(guó)看標(biāo)識(shí)。在美國(guó)在道路兩邊會(huì)有很多標(biāo)識(shí)，如果你在美國(guó)不了解這些標(biāo)識(shí)，會(huì)造成很多誤解和麻煩。“PUSH BUTTON FOR→”這個(gè)是常見的十字路口過馬路之前的按鈕，有紅路燈的地方就有這個(gè)按鈕。過馬路之前按下這個(gè)按鈕，等對(duì)面出現(xiàn)小人行走的圖像時(shí)，再過馬路。相信學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的選修課堂非常感興趣，因?yàn)檫@些都是活生生的歐美文化生活體驗(yàn)，給了學(xué)生更加直觀形象的語言運(yùn)用感受。

3.聽歌練口語

教師可以在公眾號(hào)上放一首歐美流行歌曲，包括這首歌的音頻，歌手的圖文介紹，最主要的是這首歌的詳細(xì)解釋，包括一些重要的單詞、短語和句型的分析。這樣在上選修課的時(shí)候，大大節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，也大大降低了課堂教學(xué)的難度，學(xué)生可以有更多的時(shí)間去了解歌曲的背景和練習(xí)整首歌曲。

4.英語趣配音

經(jīng)典的英語電視連續(xù)劇和電影片段，能成為英語選修課理想的教學(xué)資源。而如果能在熟悉英語臺(tái)詞的情況下，給這些片段進(jìn)行配音，更是對(duì)選修課教學(xué)的錦上添花。教師需要在公眾號(hào)上對(duì)配音片段的來源進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B，并對(duì)原片進(jìn)行視頻剪輯和鏈接，且為學(xué)生提供可以分句配音的音軌，最后合成為一段完成的配音作品。

（二）微信班級(jí)群

1.微信晨讀打卡群

選修課前的預(yù)習(xí)也是一種必要的有效教學(xué)的手段。教師可以建立一個(gè)晨讀打卡群，并在該群里發(fā)布今天要上的選修課的重要語音片段，學(xué)生模仿朗讀并發(fā)布到群里完成打卡，教師可以進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)。這也不失為一種新穎的信息化預(yù)習(xí)方式。相信只要一直堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生英語口語的提高也是一種最有效的方式。

2.微信課后討論群

借助微信促使學(xué)生在課后及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和升華。一般來說，在英語選修課的教學(xué)過程中，都會(huì)有自學(xué)和課后討論的環(huán)節(jié)。但是在以往的教學(xué)中，教師往往容易忽略討論中出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的討論缺乏針對(duì)性的管理和指導(dǎo)。為了從整體上提升選修課教學(xué)的效果，教師不妨借助微信群這個(gè)平臺(tái)，通過一些與課堂有關(guān)的話題延伸性地發(fā)起討論和群聊，學(xué)生可以在這個(gè)平臺(tái)中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，匯報(bào)選修課堂上的成果，提出針對(duì)選修課學(xué)習(xí)存在的困惑和建議。

四、微平臺(tái)的管理

（一）教師的有效引導(dǎo)

雖然微平臺(tái)的創(chuàng)建能為英語選修課帶來極大的便利，但是如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挘矔?huì)帶來很多問題。如果教師僅僅是把一些資料上傳到微平臺(tái)上，沒有進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，那么學(xué)生會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的目的，他們的注意力容易轉(zhuǎn)移到聊天等與選修課學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。

（二）學(xué)生的有效應(yīng)用

雖然學(xué)生大多數(shù)會(huì)對(duì)微平臺(tái)在英語選修課上的應(yīng)用非常感興趣，但是作為中職生，很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難免會(huì)遇到很多困難。所以教師應(yīng)該在選修課堂上多次強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)和選修課知識(shí)有效地結(jié)合在一起，為微平臺(tái)的有效應(yīng)用掃清障礙。

五、結(jié)語

隨著對(duì)新課改的深入了解，筆者對(duì)課改理念變得逐漸清晰，對(duì)“選擇性”有了更深的理解，對(duì)選修課的開發(fā)也產(chǎn)生了諸多的思想火花。將微平臺(tái)與選修課進(jìn)行有效的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容可從文化趣味、生活技能、職場(chǎng)應(yīng)用幾方面人手，以此開發(fā)多樣的選修課形式，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓英語選修課堂更豐富、更實(shí)用、更能走進(jìn)學(xué)生的心里。