自媒體條件下中職心理健康教學方式的思考

[摘要]隨著信息時代的發展，自媒體在教育教學中的應用也越來越廣泛。中職學生對自媒體的接觸時間比較長，受到的影響也比較大，但是由于中職學生在生理、心理方面的發展還不夠成熟，就會在心理發展方面存在一定的問題。先闡述了對自媒體的認識，自媒體具有的特點，接著分析了自媒體給中職心理健康教育課堂帶來的挑戰，自媒體發展為中職心理健康教學提供的新機遇，最后提出了自媒體條件下中職心理健康教學方式的思考，以便更好地促進學生全面發展。

[關鍵詞]中職；自媒體時代；心理健康教育；課堂教學模式

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0138-01

隨著網絡時代的發展，自媒體如雨后春筍般不斷茁壯發展，學生對自媒體接觸的也比較多，在學習、生活中就會受到自媒體發展的影響，在中職心理健康教育課堂中要能緊跟時代發展的步伐進行改革以便更好地滿足學生在成長中的需求。

一、自媒體具有的特點

從傳播方式上看自媒體時代的發展和傳統媒介信息模式相比，自媒體能凸顯出其在發展中對信息傳媒的重要作用。與傳統媒體中心地位不同，在自媒體環境下每個人都可以成為信息傳播中的節點，并會影響到信息傳播的內容、方式和途徑。在自媒體時代每個用戶都會成為其中的關注者和被關注者，每個節點都可以被擴大和延展。在這個過程中，可以實現信息的互動以及新信息的產生。

二、自媒體給中職心理健康教育課堂帶來的挑戰

隨著自媒體時代的發展，在中職心理健康教育教學中受到一定的挑戰，當前中職學生一般對自媒體接觸的時間比較長，自身對個性的追求也比較強烈。自媒體的發展改變了傳統心理健康教育課堂對信息的傳播，在傳統媒體時代，中職心理健康教育中教師具有一定的主動權，是教育教學的主要控制者，學生只是被動地對信息進行接受，師生關系是不對等的關系。在當前自媒體時代下師生對信息的傳播沒有一定的差別，師生之間存在的不同就是在教學中所扮演的角色不同，教師不再把握主動權，教師的話語權也會受到一定的挑戰。此外，在自媒體環境下，中職心理教師的工作任務會有所加大。自媒體時代的發展給傳統教學模式提出了一定的挑戰。為了更好地應對教育教學中存在的挑戰，以便獲得課堂的主導權，教師要能做好課前準備，在教育教學中要做好教材教研、準備課件以及練習等，還要及時了解最新的信息資訊，結合教學內容進行教學教育，以此更好地滿足學生在學習中的需求。

三、自媒體條件下中職心理健康教學方式的思考

在當前中職心理健康教育教學中要想更好地吸引學生進行學習，需要教育教學工作者能對當前教育教學模式作出更改，以便更好地適應學生在學習、生活中的需求。教師要注重自身素質的提升，不斷進行學習，轉變教學觀念和學生形成平等的學習氛圍，并能關注社會熱點問題，對信息的發展具有一定的敏感度，以便及時發現學生在學習、生活中出現的問題。中職學生價值觀還沒有形成，學生對社會認知就會產生一定的片面性，自媒體發展時代本身具有一定的主觀色彩，這樣就導致學生對信息缺乏一定的甄別能力，為此，在中職心理健康教育中教師要能引導學生對社會熱點問題進行甄別和思考，以便讓學生形成自覺的學習習慣，形成良好的師生互動。在教育教學中教師要能注重在教學手段和教學方式上下工夫，通過學生喜歡的方式進行教育教學，對教學模式不斷創新，以此增強課堂對學生的吸引力，提升學生對學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。在中職心理健康教育中教師可以結合當下的一些熱點問題進行課程的學習，通過熱點話題吸引學生的注意力，讓學生能積極主動地參與到課堂學習中，要注重師生之間平等的關系，讓學生能自主進行思考。在課后環節教師可以通過微博、博客的形式通過給學生提供材料，和學生交流互動，讓學生有更多的機會參與到交流討論中，通過自媒體的形式學生能對知識內容更加深入了解，以便更好地提升學生學習的主動性。

四、結語

隨著信息時代的發展，自媒體在中職心理健康教育教學中的應用既是挑戰也是機遇，在中職心理教育教學中要能在自媒體時代背景下更新其教學觀念，認識到教師是教育教學的引導者，學生是教育教學的主體，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教育教學中。教師要能引導學生對社會熱點問題進行甄別和思考，以便讓學生形成自覺的學習習慣，形成良好的師生互動。在中職心理健康教育教育教學中自媒體的應用能在一定程度上改善學生的知識結構，并讓學生關注社會發展中的一些熱點問題，讓學生養成良好的習慣，在中職心理心理健康教育教學中要不斷探索自媒體的應用措施，以便更好地提升教學效果。