中專英語寫作教學的現狀研究

[摘要]隨著時代的不斷發展，不論是在哪個領域的哪一方面，英語都或近或遠、或多或少地存在，它時刻影響著人們的生活。而在學習的過程中，在每個學習階段，英語都是以重點學習的身份出現在學生面前，由此可見英語的重要性。

[關鍵詞]中專英語；寫作教學；現狀研究

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0122-01

英語的重要性顯而易見，所以在中專英語教學過程中要加強對學生的教育指導。但英語教學分為好幾個方面，學習的方向可以分為：聽力、閱讀、翻譯和寫作。聽力和閱讀是教學過程中一直著重強調的地方，但是聽、讀、寫都在一個平行線上，缺少了哪一個部分，學習效果都難提高。所以文章中筆者主要對中專英語寫作教學現狀進行了分析和研究，得出結論并提出相應的建議。

一、英語寫作教學現狀

針對英語教學現狀的研究，筆者隨機和學校的教師、學生進行了簡單的交流。和教師交流的內容大致是教師寫作教學的情況和學生寫作學習的情況；和學生的交流的內容主要是學習的效果。

（一）教師教學情況分析

1.課上教學方式單一

結合與教師的交談和筆者觀察寫作課上的情況發現：教師在課上教學的方式主要是教—學。教師采用現在先進的多媒體教學，教學過程中大多選擇優秀的作文案例，采用一字一句解釋教學的方式。大多數教師講解一次以后就讓學生用文中一兩句優秀的句子寫作文，寫完后交給教師。

2.課下缺乏補充教學

學生課上寫完后，教師批改，然后讓學生自己修改，有些學生可能自覺去修改，但是修改的結果是好是壞學生并不知道，更多學生是發下來就不再動了，課后直接與學習脫節。這個情況并不是只出現在英語寫作中。

（二）學生學習情況分析

中專學生的學習基礎較差，在交談中筆者感受到，學生對于英語學習的熱情并不高，尤其不愿意去寫作，平常的聽力、閱讀還好，一讓寫就開始頭疼，加上教師對學生的要求不太嚴格，寫作變成了將就。

1.學習能力較差

事實表明，大部分中專學生在中學時的學習成績較差，最差的莫過于數學和英語，數學還好有小學的基礎，英語就是一差再差，有的可能幾乎完全不懂。課堂上教師詢問一些簡單的問題，學生難以理解。有些作文中的句子根本沒辦法理解，最后也變成了不再去理解，寫作水平也就越來越差。

2.學習興趣較低

因為學習能力差，導致很多東西理解不了，剛開始學生還會試著去寫寫，即使寫得不好，但是有成型的句子。隨著寫作難度不斷增加，學生學習的積極性越來越低，漸漸地就失去了對寫作的興趣。

（三）學生學習的效果情況分析

1.教師對學生評價低

教師在英語寫作這方面，對學生的評價整體低。學生在課堂上學習不認真，教師生氣但很少與學生發脾氣，學生的態度越來越差。并且從寫作作業中也能明顯看出學生的認真程度，除了前面幾個學生在認真學習，其他學生都是在應付教師。

2.學生自身成績差

多數情況下一個班的前三名成績還不錯，再往后就比較差。筆者與幾個學生簡單地交流了一下，他們也知道自己的成績不好，英語作文其實就是亂寫，結果也都是自己可以想到的，成績下來后也不會有太大的落差。

英語寫作比聽力和閱讀難度大，筆者了解的大致情況就是這樣，總結來說就是，英語寫作的情況較差。結合調查情況，對現狀進行分析，筆者提出了以下幾點建議：

二、英語寫作教學的建議

一般對教學情況提出建議，主要還是從教師和學生兩方面入手。結合實際情況，在教學過程中通過教師引導，學生才能不斷進步。

（一）由小到大擴大教學范圍

學生的基礎較差，教師應該結合學生的學習能力制訂相應的教學策略，可以在剛開始時將作文講解縮小到段落講解上，讓學生注重學習段落中的內容，結合段落重點語句寫一段話。但是作文還是要有一個完整的形式，當學生對段落寫作熟悉后，就可以將內容擴大到短作文，試著讓學生寫英文日記或者短故事，這都是鍛煉學生寫作的有力方式。

（二）課上課下結合教學

學生在課堂上學習打好基礎，教師在課下督促學生修改自己的作文，修改后再次批改，讓學生認識到作業的重要性，同時還可以適時對個別學生進行深度指導，讓學生喜歡上寫作，慢慢地提高學生學習的興趣，讓他們轉變對英語作文的看法，熱愛學習。

（三）引導學生向自主學習轉變

學生學習需要教師的不斷引導，但是引導后還是要通過自己才能不斷進步，教師可以提供給學生一些自主學習的方式，例如，讀英文課外書籍、寫小標簽等。引導學生嘗試自己尋找適合的寫作方式。

中專英語寫作教學中可能存在更多的問題，但是根本是為了不進學生的學習，教學是教師和學生兩個大群體的事，應該共同努力才能不斷進步。不論是主觀還是客觀上，筆者的研究都有不足，筆者會繼續深入研究，不斷完善。