項目教學在高職機電專業教學中的應用探討

[摘要]隨著我國社會經濟的快速發展，社會對機電專業人才的需求量愈發加大，從而也使得機電專業成為當前各職業學校比較熱門的專業之一。為了培養社會合格的機電專業技能型人才，各學校積極探討教學改革，項目教學作為一種新型的教學方法已被引入職業學校課堂教學中，有力推動了職業教育教學水平的提升。就項目教學在高職機電專業教學中的應用展開探討。

[關鍵詞]項目教學；高職；機電；教學；研究

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0105-01

項目教學法是指在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的完成，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體。項目教學法是職業教育中比較受歡迎的一種教學方法，它包括項目信息收集、方案確定、項目實施以及項目評價等四個關鍵部分，這些部分均需要學生的參與實踐，致力于培養學生自主學習的能力和創造性思維能力，在高職機電專業教學中有效合理地應用項目教學方法，可以極大地提升教學效率。

一、機電專業教學中存在的主要問題

1.機電專業教學的理論知識與實踐教學內容存在脫節現象。社會在不斷發展和進步，然而我們的教材更新速度嚴重滯后，不能和日新月異的新技術接軌，而且受場地設備和材料的制約，存在重理論、輕實踐的現象，理論和實踐脫節現象嚴重。

2.機電專業教學方法和教學理念比較陳舊。不少高職院校的課堂仍然采取傳統灌輸式的教學模式，教師在講臺上講解相關知識點，學生在下面聽講，必要的時候做好課堂筆記，教學模式過于單一，使機電專業教學課堂枯燥乏味，學生無法產生想要學習機電專業知識的欲望。

3.教學實踐過程中沒有遵照以人為本的教學原則。高職學生一般文化知識水平不高，但動手操作能力較強。高職學生的學習目標、意志力等方面也會存在一些問題。因此，我們不能照搬照抄普通高校的教學模式進行教學。

二、機電專業項目教學存在的問題及解決策略

在高職機電專業教學過程中，開展項目教學模式是系統、全面的工作，其中可能會出現各種各樣的問題，需要針對不同的問題采取有效的措施進行解決，從而提高項目教學方法的使用效率，下面從以下幾個方面進行闡述：

1.在實施項目教學方式中，教師應當具備豐富的實踐經驗和理論知識，并且充分熟悉企業的生產流程。然而，教師與企業存在脫節關系，使得項目設置實踐活動內容與企業機電行業項目發展沒有很大的關聯。所以，運用項目教學方法時，不僅要求教師需要提高自身的專業綜合素質，也需要不斷提高自身的實踐操作能力，最關鍵的部分還是要求教師與企業產生緊密的聯系，全面熟悉企業的每個生產環節，使自身成為一名高素質、高技能的綜合型教師。

2.在開展項目教學方式中，學生需要獨立去收集信息，規劃出項目的實施方案，以及通過自身的努力完成相應的項目任務，然后對其完成后的項目任務進行評價等，這整個過程要求學生具備豐富的理論知識和較強的實踐動手能力。但機電專業學生的專業技能和專業理論知識程度存在較大的差異性，對順利開展項目教學方法造成了很大的阻礙。所以，為了能夠更有效地培養學生的專業綜合素質和專業技能，需根據學生不同的學習能力，將學生進行合理分組，每組人數在3～5人之間，教師鼓勵學生互相幫助完成項目，培養學生團結互助的精神。

3.想要開展一個完整的項目教學活動，大概需要幾天或者是幾周的時間，項目教學開展的教學內容與高職機電專業課程教材內容進行有機結合，然而受到傳統教育教學模式的影響，使高職大部分機電專業課程教材內容無法與項目教學模式進行有效結合。所以，針對這種情況，教師應當根據實際的機電專業課程教材內容對項目教學模式中的教學任務進行適當地調整，合理規劃好實踐操作時間，并且設計適合項目教學的教材。

4.開展項目教學模式中，要求學生以小組形式開展，并且主要以設計項目為主要教學內容。然而，一般實驗實訓主要是以學生個人或者兩個人開展的，其主要是開展驗證性的實驗，其實驗室配備的設備、環境以及設備數量都無法滿足項目教學模式的需求，所以，實驗室應當根據項目教學模式的實際需求，配備相對充足的實驗設備，提供較大的實驗空間，促進項目教學模式的順利開展。

綜上所述，項目教學法是師生共同完成項目、共同取得進步的教學方法。它存在很多優點，尤其是可以充分滿足高職機電專業課程教學對教學方式的要求，培養學生自主學習能力和實踐動手能力，有效提升高職學生的綜合素質，促進學生的全面發展。