3DSMAX一體化教學方法探究

[摘要]3DSMAX是一款功能十分強大的三維軟件，其模型制作、場景渲染、動畫制作等功能都是同類軟件中效果頂尖的。學生在學習過程中熟練掌握3DSMAX軟件應用操作，就能不斷地提升自身在畢業生市場的競爭力。因此，許多院校開設了3DSMAX課程，通過一體化的教學模式來逐漸培養學生3DSMAX軟件的操作應用能力。從3DSMAX一體化教學過程中存在的弊端出發，結合教學實踐，對3DSMAX一體化教學的方法提出了幾點對策。

[關鍵詞]3DSMAX；一體化教學；教學方法

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0102-01

伴隨著社會的發展、信息技術的不斷發展，在計算機上進行三維建模等設計已經成為許多相關專業學生的必備技能。因此，許多院校為了順應市場需求的變化，也紛紛開設了3DSMAX課程一體化教學課堂。然而，由于受缺乏經驗、一體化教學模式不夠完善等因素的影響，導致此模式下培養出來的學生不符合市場、企業的需求，難以在畢業生市場上形成有效的競爭力。

一、3DSMAX一體化教學過程中存在的弊端

（一）教學模式不完善，一體化不夠全方位

由于3DSMAX技術是近年來才被重視的技術，其技術教學、發展歷程等都還處于較為稚嫩的階段，很多關于3DSMAX教材編寫的針對性不強，學校在進行3DSMAX教學模式探索時，課程設計不合理、教師缺乏經驗、對3DSMAX課程設置的教學目標的理解不夠透徹、課程定位不夠清晰等都是3DSMAX一體化教學模式中存在的問題。其次，由于3DSMAX一體化教學模式需要教師不斷地引導學生，密切關注教學進程等，對可能存在的影響因素不能正確地進行評估，就導致了一體化教學存在較大的漏洞，教師不能完全掌握教學過程中的各個環節，在很大程度上讓一體化教學模式應有的作用難以發揮。

（二）校企脫節，理論和實踐聯系不夠密切

3DSMAX的特點是模塊豐富、功能強大等，但是由于一些模塊與模塊之間的關聯性不是很強，就加大了學生的學習難度，同時由于其制作一個三維建模所涉及的工具多達幾十個，常用數據甚至上千個等因素，都讓學生望而卻步。而大部分教師在課堂教學中強調理論知識的學習，忽略了其在實際中的應用，就導致了學生在學習過程中將理論學習和實踐操作相分離。3DSMAX這種復雜的軟件，僅僅依靠理論知識的學習是很難將其完全掌握的，但是由于教師在教學過程中理論與實踐的分離，導致學生在實踐過程中遇到困難的時候，難以得到教師的正確指導，逐漸失去了學習的熱情。

二、3DSMAX一體化教學方法的對策

（一）科學制訂教學計劃，合理規劃教學內容

在大部分院校3DSMAX一體化教學模式中存在的弊端都是教師教學計劃制定得不合理，教學內容不符合學生專業的實際應用。因此，制定科學的教學計劃，立足于學生專業本身，合理地進行教學內容的規劃，從而極大地提升學生專業技能的掌握程度，提升學生的綜合素質。例如，筆者在教學過程中，不會將教材作為教學內容設計的唯一參考，而是將當下最新的技術信息等融入課堂教學中，這樣不但營造出了良好的課堂學習氛圍，還能加深課堂深度，拓展學生的視野，讓學生對企業中所應用的技術手段有一個清晰的認識，為學生未來的就業打下良好的基礎。

（二）將教學融于生活，讓學生在生活中實踐

3DSMAX是一個十分復雜的軟件，其工具多、參數多等特點導致學生想要熟練操作這款軟件，就必須進行足夠的練習。因此，教師可以將教學融入學生的生活，讓學生在實際生活中逐漸鍛煉自身3DSMAX的應用能力。這樣不但可以激發學生的學習興趣，還能讓學生在不斷的應用中獲得成就感，將之轉變為學生學習的驅動力。例如，筆者在進行基礎課程的教授時，會先通過學生所熟悉事物，例如體育館、圖書館等的三維渲染效果圖來讓學生意識到3DSMAX在生活中的應用，然后通過制作3DSMAX作品的步驟，制作你感興趣的3DSMAX作品等過程來進一步引導學生，進而逐漸鍛煉學生的實際應用操作能力。

（三）提高實踐頻率，培養創新意識

現在許多企業都要求應聘者具有一定的創新能力，因此教師在培養學生的過程中，更要注重學生創新意識的培養，同時加強學生的實踐鍛煉，通過項目教學法、任務教學法等教學手段，鍛煉學生的實踐操作能力，提升學生的綜合素質。例如，筆者在教學過程中，十分注重學生創新思維的培養，同時會加強3DSMAX一體化教學模式和企業的貼近程度，將學校的實踐教學和企業接軌。筆者還會在教學過程中，合理地應用項目教學法，通過讓學生進行課題設計等項目來逐步提高學生的實踐能力。然后通過這種方式，讓學生親身體會到3DSMAX技術的實際應用，進一步讓學生去了解3DSMAX的前沿發展信息，讓學生順應企業需求而發展自身的能力。

綜上所述，面對市場、企業對學生專業能力的要求越來越高，及企業人才需求多樣性的情形，促進3DSMAX一體化教學模式實施，更能加強學生的實際應用能力。教師在教學時應充分尊重學生的主體地位，引導學生加強實踐，實現理論和實踐雙管齊下的目標，建立起以學生職業能力為核心、促進學生專業能力提高的高效3DSMAX一體化課堂。