淺談項目教學法在中職計算機教學中的應用

[摘要]計算機教學是一項教育活動，其中包含了大量的理論知識和相應的實踐技能，在許多學校被廣泛的開展。為了提高學生對計算機專業知識的掌握能力，需要對學生進行專業的計算機動手技能培養。在開展計算機教學的過程中，中職學生群體當中普遍存在一個問題，大多數學生計算機基礎較差，創造能力比較薄弱，對計算機學習的興趣不高。為了有效改善這個局面，需要在計算機教學過程中應用項目教學法，提高學生對計算機學習的積極性和主動性。

[關鍵詞]中職教育；項目教學法；計算機教學；應用研究

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0101-01

現代信息技術在快速向前發展，人們的生活方式和工作方式都發生了天翻地覆的變化，計算機技術逐漸融入人們的生活當中。在傳統的教學過程當中，中等職業學校的計算機課程都是以教師作為主體，學生在學習的過程當中只是處于被動接受的地位。被動的學習方式大幅度降低了學習效率，難以調動起學生對計算機知識學習的積極性和主動性，需要教師對教學的形式和內容進行不斷創新，同時，既要保證教學的整體質量，又要保證教學可以得到良好的教學效果。

一、項目教學法的含義

項目教學法主要是引導學生對計算機展開學習，通過創新型的教學方式，讓學生真正地去喜歡學習計算機知識，在構建計算機框架時進行自主學習，通過這樣的學習方式來提高學生的能力。項目教學法其中充分融合了企業的職業行為內容，對學生各個方面的學習能力都可以進行全面培養，在計算機學習的具體過程中需要小組間的學習，這樣才可以更好地了解項目的設計內容，在學習中充分地了解管理知識。在項目實施的過程中，可以對計算機相應的教學任務進行有效展開。通過項目教學的方式，可讓學生充分了解未來的就職崗位，讓所學的理論知識充分地在工作當中得以實踐。項目教學法在實施過程中，教師在課堂上仍然可以發揮主導作用，并且學生還可以充分地體現出主體作用。在教育的整體過程中，可以對學生的各方面進行充分提高，不斷擴大現代課堂教學的整體效益。

二、項目教學法在中職計算機教學中的優勢

（一）有利于教師創造性地發揮

將項目教學法應用于計算機教學過程中，可以充分調動學生對計算機學習的積極性和主動性。在傳統的計算機教學過程中，學生一直處于被動接受知識的狀態，老師在課堂中占據主導地位。在項目教學法中，需要學生獨立完成計算機教學項目內容，教師在課堂當中只是起到引導學生完成項目的作用。通過項目教學法對計算機展開教學，可以提高學生在學習過程中的應變能力和創造能力，通過學習內容的不斷深入，學生可以對教學計劃進行整體的掌握。

（二）縮短學生的就業適應期

傳統的計算機教學周期過長，長時間的學習過程當中，學生經常對后面的知識掌握之后就忘記了前面的知識，為了有效地去解決這個問題，需要通過項目教學法來縮短學生的學習周期。項目教學法在計算機課程中的開展，學生可以直接地對計算機問題進行解決，在真實的體驗中感受知識的力量。項目教學法實施的過程對書上的一些理論計算機知識進行相應的模擬實施，在一定程度上，通過不斷的實踐可以使學生獲得較為扎實的計算機操作技能。計算機教學過程中引用項目教學法，在整個教學過程中學生是教學的中心，可以更加自由地追求自我發展。

（三）有利于對學生綜合能力的培養

在計算機教學過程中，項目教學法占據著非常重要的位置，通過在計算機課程中引入項目教學法，充分對學生的學習進行興趣培養和能力激發，調動學生對計算機學習的主動性和積極性。學生通過在項目教學法中學習，培養自身對計算機知識的自學能力，增強和同學之間的交流能力。通過不斷地對相應的計算機知識進行創新，可以形成良好的團隊協作能力，學生在學習大量的計算機理論知識時，還可以不斷地提高自身的專業技能和整體綜合素質。在項目教學方式的過程中，學生對所學習的計算機知識可以得到應用，將理論知識和實踐生活充分地結合在一起，通過老師循序漸進的引導，逐漸培養學生對計算機學習的興趣。

綜上所述，在開展計算機教學的過程中，大多數學生創造能力比較薄弱，為了有效改善這個局面，需要將計算機技術逐漸融入人們的生活中。項目教學法主要是引導學生對計算機展開學習，在構建計算機框架時引導其自主學習，同時對計算機相應的教學任務進行了有效展開，充分提高了學生的各方面能力。