趣味性教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字中的運(yùn)用微探

[摘要]識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，積極探索趣味性教學(xué)方法，全面增強(qiáng)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。趣味性識(shí)字教學(xué)可以從游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及信息技術(shù)教學(xué)這幾個(gè)方面尋找突破口。結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，分別對(duì)這幾種趣味性教學(xué)方法進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]趣味教學(xué)；語(yǔ)文；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0096-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）第一學(xué)段（1～2年級(jí)）目標(biāo)與內(nèi)容明確指出，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔；學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音識(shí)字表》；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。”識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)最重要的任務(wù)，增強(qiáng)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，對(duì)下一步義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教育具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)下的低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)正面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題，教師必須盡快創(chuàng)新教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生識(shí)字欲望。結(jié)合自身從事低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為趣味性識(shí)字教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面展開(kāi)：

一、通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)激發(fā)識(shí)字興趣

玩游戲是小孩子的天性，幾乎沒(méi)有小學(xué)生不喜歡游戲。低年級(jí)學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間短，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)心理，更加不符合新課標(biāo)基本理念，最終所取得的教學(xué)效果自然不如預(yù)期。趣味性教學(xué)就是要轉(zhuǎn)變那種枯燥乏味的教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，促使學(xué)生一邊玩游戲一邊體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)識(shí)字興趣。

本學(xué)期我在班級(jí)里面開(kāi)展了字謎游戲，要求學(xué)生根據(jù)謎面猜出漢字，每猜出一個(gè)漢字得一分，最后累計(jì)得分最高的人可以獲得一份獎(jiǎng)品。這個(gè)游戲很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，我選擇了幾個(gè)符合低年級(jí)學(xué)生就近發(fā)展區(qū)的謎面：十月十日（朝）、又在村中（樹(shù)）、一月長(zhǎng)半斤（胖）、一刀將牛和角分開(kāi)了（解）……學(xué)生猜得樂(lè)此不疲，興致越來(lái)越高。很多學(xué)生還嘗試自己編寫(xiě)謎語(yǔ)，跟同學(xué)又來(lái)了一次謎語(yǔ)大賽。雖然他們自己編寫(xiě)的謎語(yǔ)還比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)識(shí)字的興趣卻在這個(gè)過(guò)程中高漲起來(lái)。

二、結(jié)合生活案例激發(fā)識(shí)字興趣

何其芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活是多么廣闊，生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。”結(jié)合生活案例開(kāi)展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)對(duì)激發(fā)小學(xué)生識(shí)字興趣具有重要意義，這不僅能給學(xué)生熟悉之感，還會(huì)極大程度地豐富學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用意識(shí)。生活是最好的識(shí)字課本，學(xué)校、家庭、社會(huì)都是絕佳的識(shí)字樂(lè)園。在開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用生活資源激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，對(duì)學(xué)校里面的一切都非常陌生，我?guī)ьI(lǐng)他們認(rèn)識(shí)校名、各專用教室名稱以及各位科任老師的姓名，這些都是學(xué)生身邊非常熟悉的事物，因此他們的識(shí)字興趣非常高，一下子就記住了這些名字。接著，我又將班級(jí)學(xué)生的姓名制作成座位表貼在講臺(tái)上面，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名并交朋友。課余時(shí)間學(xué)生都聚在一起介紹自己的姓名，跟同學(xué)討論自己姓名的寫(xiě)法以及背后蘊(yùn)含的意義。這種看似無(wú)心的做法實(shí)際上極大提高了識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在不知不覺(jué)間養(yǎng)成了積累漢字的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、通過(guò)引入信息技術(shù)激發(fā)識(shí)字興趣

信息技術(shù)具有圖文并茂、形象生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)有越來(lái)越多教師認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，積極開(kāi)展了信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的活動(dòng)。低年級(jí)段學(xué)生仍然習(xí)慣于形象思維活動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中引入信息技術(shù)元素將會(huì)顯著激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，取得令人意想不到的教學(xué)效果。

在“人”這個(gè)漢字的教學(xué)中，我先在課件上出示了一幅鞠躬的直立動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生觀看圖片，談一談自己聯(lián)想到了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，圖片上像一個(gè)彎腰的人。我解釋了“人”的象形意義，告訴學(xué)生這個(gè)漢字代表一個(gè)懂得鞠躬、謙遜的直立動(dòng)物。接著，我又出示了兩個(gè)鞠躬的直立動(dòng)物合在一起的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“從”字的意義。在“眾”字的教學(xué)中我也如法炮制，這不僅加深了學(xué)生對(duì)漢字本意的印象，還滲透了造字法的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心，教學(xué)效率提高了不少。

探索趣味性教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)全面優(yōu)化識(shí)字教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。從本人在低年級(jí)語(yǔ)文課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，采用以上教學(xué)方法極大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，顯著提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，適用于低年級(jí)識(shí)字課堂的趣味性教學(xué)方法還有很多，例如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，根據(jù)識(shí)字教學(xué)的實(shí)際需要決定究竟應(yīng)當(dāng)選用哪一種教學(xué)方法。