引導中職生從生活中獲取語文知識的策略研究

[摘要]語文是中職學校一門重要的基礎課程，不僅可以增加學生的語文類知識、培養學生的語文素養，還能增強學生的溝通交流技能。語文教學在中職教育中占據著重要的地位。傳統的中職語文教學都比較刻板，大多是教師根據語文教材進行單向的知識傳授，按部就班的教學脫離生活，難以激發學生的學習興趣。學生大多是被動地接受語文教師傳授的語文教材知識，理解層面淺，容易遺忘，掌握效果不好。隨著新課改的推進，中職學校對語文教學改革也在不斷探索中。引導學生從生活中獲取語文知識的教學方法因其有效性和實用性贏得了不少中職語文教師的青睞，通過調查和實踐，就引導中職學生從生活中獲取語文知識進行研究。

[關鍵詞]中職；語文教學；生活

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0067-01

一、中職生學習語文模式的現狀

經過對我校語文課堂教學的觀察以及調查，發現我校學生的語文學習還存在著一些問題。教師的語文教學多是根據教材按部就班地傳授知識，學生只是被動地接受教師傳授的語文知識，簡單理解，進行記憶。教師單向的知識傳授忽略了與學生的互動，由于課本上的知識與學生的生活相差甚遠，學生對所學的語文知識理解層次不夠深，掌握效果不好，淺層記憶很容易遺忘。另一方面，學生獲得語文知識的渠道也比較少，主要是依賴教師在課堂上的教材內容傳授和語文習題的練習，渠道單一，導致學生的語文知識面較窄，不利于學生綜合運用和掌握語文知識，難以全面培養學生的語文素養。

二、語文教師的教學設計要生活化

要提高學生學習語文的效果，教師應該樹立語文教學生活化的理念，將語文還原到生活中，真正地將真實的生活與語文知識相聯系，增強學生對語文知識的感受和理解，提升語文學習效果。

（一）創建生活化的課堂環境

為學生創建溫馨舒適的課堂環境，為學生營造良好的學習氛圍，可以從思想上拉近學生學習語文的心理距離。教師可以引導學生收集名人名言、精美貼圖貼在教室墻上，也可以在教室設立圖書角、個人展示園地、留言區等，可以讓學生自由發揮，創建自由交流和展示的環境。這樣富有生活氣息的環境可以激發學生的學習興趣，讓學生輕松地學習，在潛移默化中增加運用語文的機會。

（二）將教學內容與生活聯系在一起

語文教師要深挖教材，吃透教學內容，將教學內容與生活實際有機地聯系在一起，進行優化重組。讓學生感覺語文知識不再是遙遠的、陌生的，而是就在身邊。教師要拋棄傳統按照教材按部就班的教學，選擇與生活聯系緊密的語文知識，完成教學任務。找到語文內容與學生生活的最佳結合點，讓語文走進學生的生活。教師要引導學生運用語文知識去描述生活中的所見所聞和感受，例如，在語文教學中，教師可以在課堂上播放與課文相關的幻燈片和音樂，讓學生有身臨其境的感覺，很好地融入課文所描述的景色中。

三、教師要引導學生從生活中學習語文

豐富的現實生活是學習語文的最好素材，中職語文教師除了將課堂教學與學生的生活聯系在一起，還要引導學生在生活中汲取語文知識，教給學生從生活中學習語文的方法。讓學生從豐富的現實生活中汲取語文知識的營養。

（一）重視生活中的文字材料

生活中的文字材料俯拾皆是，包括書籍、報刊、廣告單頁等，這些東西看起來不起眼到處都是，卻是最生動的文字載體。語文教師應該引導學生從這些材料做起，分辨出有益的語文知識，進行積累。積累的東西包括這些文字資料的用詞、寫作技巧、表達方式。詞語是語文的基礎，教師應該引導學生注意所遇見的生詞，及時查閱詞典，弄清楚詞語的意思和感情色彩，隨時掌握。好的表達方式和技巧可以讓文章更加生動具體。因此，引導學生仔細分辨和學習日常碰到的文字材料中的表達方式也是很有必要的。教師要鼓勵學生在生活中收集學到的新詞和新的表達手法，并拿到課堂上跟大家一起分享，激發學生的學習興趣和學習主動性。

（二）在影視資料中積累素材

中職學生正處在青春活潑的年齡段，相比看書和雜志，對看電視、看電影有更濃厚的興趣。教師應該引導中職生在看電視、看電影時不要只關注故事情節和畫面，還應該進行思考，例如體會電視里人物說話的語氣和用詞，學習標準的普通話，還可以根據電視或電影情節充分發揮想象力，放飛思想，進行聯想。在看電視娛樂的同時，積累語文知識和素材，培養語文語感，潛移默化中增強學生的語文知識素養。

（三）為學生提供語言實踐的機會

學好語文不僅要掌握語文基礎知識，還要能夠熟練地運用語文。課堂上的教學時間有限，教師應該積極創造條件，為學生開設語文課外活動，為學生提供語言實踐機會，讓學生在實踐中慢慢熟練運用語言，提高語文應用能力。例如，中職語文教師可以組織演講比賽、辯論賽、舞臺劇表演等形式的活動，借助最新時事話題，模擬社會的真實環境，讓學生在這種環境中進行語言實踐。