如何提高形勢與政策課程的課堂學習效率初探

[摘要]形勢與政策課程作為大學生思想政治教育的橋梁和媒介，在實踐中存在諸多問題，如學生的個體差異、教師知識儲備不足以及師生融洽共同學習問題等。結(jié)合教育教學理論，從學生需求以及教師教學方式兩大方面探討如何提高形勢與政策課程的課堂學習效率，以期解決形勢政策課程目前存在的一些教學問題，進而提高教學效果。

[關鍵詞]形勢與政策課程；課堂；學習效率

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0059-01

高校形勢與政策課程是大學生思想政治教育的重要組成部分，通過課程對當前國際和國內(nèi)形勢發(fā)展的介紹，傳遞社會主流價值觀，幫助學生更好地理解時政，正確認識黨和國家的發(fā)展方向、方針政策，增強社會主義榮辱觀，提高學生的民族自豪感和大局意識，促進學生自我身心的發(fā)展。但在教學過程中，由于各高校發(fā)展水平不均衡，形勢與政策課程的教學質(zhì)量和效果存在很大差異。本文對目前形勢與政策課程的教育對象和教師主體存在的問題進行分析，提出提高形勢與政策課程課堂學習效率的幾點意見和建議。

一、形勢與政策課程教學對象和教育主體教師的特點

（一）形勢與政策課程教學對象特點

當代大學生是青春時尚的一代，他們身上有著青年該有的陽光與激進，但與此同時也有新時代青年所擁有的特點。首先，當代學生善于思考。無論在學習上還是政治生活中都會有自己的獨立見解，厚積而薄發(fā)。其次，他們善于利用網(wǎng)絡，更容易接觸到前沿的思潮和理論，主動獲得信息速度較快。但是網(wǎng)上獲取的信息良莠不齊，大學生作為一個特殊群體缺少正確的判斷，容易出現(xiàn)過于偏激的現(xiàn)象。最后，大學時代是學生世界觀、價值觀形成的關鍵節(jié)點。大部分學生對黨內(nèi)的政治生活抱有積極的態(tài)度，并且能夠全面冷靜看待。但是也有一小部分學生價值觀物質(zhì)化、現(xiàn)實化，將一切歸于灰暗，更多地關注自己利益的實現(xiàn)，對國家利益關注較少。以上幾點都是當前的形勢與政策課教育存在的問題，只有準確把握好教育對象特點，才能更有效地開展形勢政策課的教學工作。

（二）形勢與政策課程教育主體教師存在的問題

授之以魚，不如授之以漁，作為教育者要有明確的思路去教育學生。形勢與政策課程是當前高校為了適應教育教學改革設置的思想政治教育課，形勢與政策課程教師應當制定科學合理的教育目標，課程教學既要明確政治觀點還要理論聯(lián)系實際傳播馬克思列寧主義，而不要只是片面地追求一節(jié)課的教育效果，要將大思想融入小課堂，端正教學態(tài)度，不敷衍。國內(nèi)高校的形勢政策課程的教學主體老師多為輔導員，而輔導員在教學過程中存在缺乏授課經(jīng)驗、事務工作繁重、教學能力較弱幾個方面的問題。

二、提高形勢與政策課程課堂學習效率的幾個方法

（一）改進備課環(huán)節(jié)，保證課堂質(zhì)量

備好課是上好課的前提。形勢與政策課程是一門政治性、時效f生都很強的課程，教學內(nèi)容多涉及一些熱點和難點問題，綜合性強、變化大。這就要求教師在上課前花大量的時間和精力去搜集整理教學的文字、圖片以及視頻資料，也充分利用互聯(lián)網(wǎng)上面的有關資料，及時掌握國際國內(nèi)的最新動態(tài)。除此之外，要求教師經(jīng)常收看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》《東方時空》等節(jié)目的特別報道，可以將報道內(nèi)容收集整合形成課件，以保證形勢與政策課堂內(nèi)容新穎，吸引學生并進一步提高課堂的教學質(zhì)量。

（二）師生互動交流，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

慣性思維的教學莫過于一個教師在講臺上不斷唱著獨角戲，另外一群觀眾不斷吸收，但是這樣填鴨式教學并不是高效的。在高效學習中，尤其是在這種學術性要求不是太高、開放性較強的形勢與政策課中，更應該采取互動式教學，學生在某些方面的見解也許比以前教學的傳統(tǒng)思維給的答案更加合理。教師是引導者，學生是主體，教育的本性是開拓思維而不是固化思維。大學生本該有的活躍思維要好好培養(yǎng)，不必拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)新與傳統(tǒng)同在，學習與快樂同行。

形勢與政策課程的基本任務是培養(yǎng)學生的綜合認知能力和解決復雜問題的根本能力。在具體思維方式上的培養(yǎng)可以采用橫向的、縱向的、逆向的、發(fā)散的思維方式。可以在課前預留10～15分鐘，積極鼓勵學生講時政，讓學生運用所學的馬克思基本原理知識，從自身觀點出發(fā)分析國家政策、解讀時政熱點。也可以采用集體與個人對話、一個話題多人發(fā)言交流的形式，提高學生的團隊合作能力和應變能力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。讓每一個學生在學習中得到快樂，在快樂中學到知識。

（三）網(wǎng)絡新時尚，教學好幫手。

有條件的學?？梢赃M行網(wǎng)絡平臺的搭建，也可以利用現(xiàn)有的資源進行網(wǎng)絡教學。課堂的時間是有限的，知識的學習是無限的，網(wǎng)絡平臺的搭建是為了方便學生與學生、學生與老師的溝通交流，可以將最新的資料上傳到平臺。同時可以通過設置審核，避免其他反動組織利用平臺散播謠言。對暫時沒有技術支持的學校，也可以利用現(xiàn)有的資源進行網(wǎng)絡課程設計，可采用QQ交流群、微信交流平臺、登錄BBS以及收發(fā)郵件等多種方式。

總之，當代學生具有時代性，形勢與政策教師要善于把握學生的需求，在教育教學過程中明確教育思路，結(jié)合現(xiàn)代教育教學理論提高形勢與政策課堂學習效率。