現代學徒制的本土化教師隊伍建設研究

[摘要]德國雙元制職業教育是目前公認的先進職教模式，職業院校開展校企合作和現代學徒制改革，需要建設一支協作良好、運行高效的教學團隊。現代學徒制理論研究在西方已經取得了非常豐碩的成果，在實踐方面也比較成熟。在前人研究成果基礎上，結合實際，探究現代學徒制與我國中等職業教育如何整合，形成與德國現代學徒制要求同步且與人才培養相吻合的新模式。

[關鍵詞]現代學徒制；本土化；教師隊伍

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0022-01

江蘇省南京市江寧中等專業學校于2011年與德國舍弗勒公司開展校企合作項目，開始試點雙元制職業教育。通過學校、南京舍弗勒培訓中心和舍弗勒集團三方合作，在高技能人才的培養、先進教學模式的學習、青年教師的培養等方面發揮了很大的作用。2011年以來，學校先后赴蘇州太倉、德國工商總會上海辦事等地調研學習，邀請職業教育專家和舍弗勒集團領導進行現代學徒制專題講座等，進行現代學徒制的探索與實踐，從而進一步推進該校機械專業現代學徒制的試點工作。

一、現代學徒制的內涵分析

現代學徒制是對德國雙元制的傳承與創新。下面對現代學徒制的內涵進行系統分析。

（一）學徒制

學徒制是一種在實際工作中以師傅的言傳身教為主要形式的職業技能傳授形式，通俗地說就是“手把手”傳授。主要傳授的形式是以師傅帶徒弟的形式出現，以職業實踐為中心組織教學內容，學生畢業時可拿到雙證書（畢業證書和職業資格證書）。

（二）現代學徒制

現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。校企共同完成學生的學習與培訓，學生一部分時間參與企業生產，一部分時間在學校學習，真正做到既學知識又學技術。現代學徒制育人模式獲得了政府支持和法律保障，是具有產教研相結合的正規教育人才培養模式。

二、現代學徒制師資條件分析

現代學徒制人才培養模式需要有一支協作良好運行高效的教學團隊。近年來，隨著國家和社會對職業教育的重視和認可，雖然政府不斷加強對職業院校的政策扶持和資金投入，職業院校通過國家級、省級示范校和示范專業的建設，以及學校對實訓基地的加強建設，但是與現代學徒制的培養方案相比還有很大的差距。實訓中心設備不全，專任教師不愿意到實訓中心授課等，嚴重影響了教師能力的提升和學生的學習效果。對大多數職業院校而言，專任教師知識儲備豐富，但專業能力存在較大差距，主要體現為實踐能力不足、合作能力不足和項目管理經驗不足。現代學徒制教育中企業兼職教師一般都是企業的技術骨干，發揮著舉足輕重的作用。兼職教師除具有高超的實踐技能外，還應當具備一定的組織協調能力和教育管理能力才能當好“師傅”。

三、加強本土化教師隊伍建設的途徑

現代學徒制的教師必須能夠掌握最前沿的專業理論和技術水平，能夠科學管理學生團隊，實行項目化管理，具有強烈的科研意識和很好的合作能力。因此，加強本土化教師隊伍建設是推進我國職業院校現代學徒制的基礎。

（一）專任教師隊伍能力提升途徑

專任教師主要指學校的教師，專任教師知識儲備豐富，接受過專業的教育教學培訓，掌握了一定的教育學理論。但是目前專任教師普遍存在重理論、輕實踐的思想。為此，職業院校要將項目化教學和項目演練作為提高專任教師專業成長的一個重要途徑。南京江寧中專機械專業在開展現代學徒制改革試點工作時，利用假期組織專任教師按照舍弗勒公司項目管理的模式，參與完成下企實踐。學校還邀請舍弗勒培訓中心人事經理和培訓師參與共同制訂舍弗勒班級教學項目，以完成項目的方式，讓學生邊做邊練，提高能力。

（二）兼職教師隊伍能力提升途徑

兼職教師主要是企業的師傅，通常是骨干技術人員。要充分發揮兼職教師的作用：（1）加強管理，樹立一定的考核標準，對兼職教師的工作進行考核。（2）解決好兼職教師完成教學工作的待遇。（3）加強對兼職教師的培訓，特別是對兼職教師教育教學理念、方法的培訓。

（三）建設專業的教學團隊

職業院校和合作企業在精心挑選了專任教師和師傅后，還要加強隊伍建設，要明確團隊目標，分工明確，互相配合，制訂詳細的人才培養方案，有的放矢；加強現代學徒制教學理念的理解和傳播，讓更多的學生和家長認識到新的培養模式帶來的好處。以南京江寧中專為例，該校組建了專門的舍弗勒團隊，由專任教師和兼職教師共同組成，校企領導負責統籌安排，專任教師隊伍中有負責學生管理的，有負責學生理論知識傳授的，有負責宣傳跟蹤的；兼職教師主要負責技術培訓，也有專門負責生活和思想指導的。職業學校在開展主題活動可主動邀請企業師傅走進來，感受教育氛圍，了解教育理念；學校專任教師也應該經常深入企業，了解學生學習情況和企業的需求；同時也可以利用教師節、勞動節和校企聯誼會等增強教學團隊成員之間的溝通和了解，以促進團隊協作能力的提升，以便更有效地開展教育教學。

現代學徒制是目前職業院校開展工學結合人才培養模式的理想模式，對師資隊伍的建設和管理提出了更高的要求。職業教育現代學徒制的試行和推廣，深度融合的教學團隊是必不可少的，在這個團隊中，大家有共同的教育目標，相互取長補短，共同進步。南京江寧中專舍弗勒班級進行了一些有益的探索，并將在今后的改革實踐中繼續進行研究和實踐。