聾校班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

[摘要]新形勢(shì)下特殊教育已由建校階段轉(zhuǎn)入質(zhì)量提升階段。特殊教育如何適應(yīng)新形勢(shì)的要求？特教教師又該具有怎樣的基本素養(yǎng)？引起了特教同仁的關(guān)注。分三部分：第一部分介紹了特教工作者的基本素養(yǎng)。第二部分是針對(duì)特殊孩子的特殊性更應(yīng)該多采用以活動(dòng)為載體的形式開展德育教育及養(yǎng)成教育活動(dòng)。第三部分是分層教學(xué)與個(gè)別教學(xué)計(jì)劃是特殊教育學(xué)校的重要教學(xué)措施、我校是如何開展實(shí)施等。

[關(guān)鍵詞]熱情；愛心；耐心；活動(dòng)；分層教學(xué)；職業(yè)技能

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2096-0603（2017）27-0151-01

我將用自己的熱心、愛心、耐心為殘缺的花蕾鑄就隱形的翅膀，帶他們飛過高山，飛過絕望，我堅(jiān)信孩子的未來不是夢(mèng)。

一、熱情、愛心、耐心是特教人的基本素養(yǎng)

1999年我懷著做一名教育工作者的夢(mèng)想選擇了師范學(xué)校，通過專業(yè)調(diào)配我選擇了特殊教育專業(yè)。特殊教育與普通師范不同，取決于教育對(duì)象不同。特殊教育的對(duì)象是一些被上帝“寵愛”的孩子。我經(jīng)歷從茫然到好奇直至熱愛的情感過程最終選擇了特殊教育專業(yè)。擺脫社會(huì)歧視，給那些無(wú)助的眼神多一絲關(guān)愛是我對(duì)特殊教育事業(yè)熱愛的特殊之情。

當(dāng)我上師范時(shí)，我的老師在第一節(jié)課上就給我們說：“當(dāng)你們選擇特殊教育就意味著你們選擇了要比普通老師更多的付出。”15年的特教生涯讓我深深地體會(huì)到那句話的含義。愛是一種力量，是讓你成為一名優(yōu)秀老師的智慧源泉。沒有愛心的老師不是理想的教育工作者。老師對(duì)學(xué)生的愛，洋溢在臉上，落實(shí)到行動(dòng)上是引領(lǐng)學(xué)生走出陰霾的一道曙光，從而讓孩子學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)生活。在特殊教育工作一定要保持一種積極樂觀的心態(tài)，讓這種心態(tài)驅(qū)散殘疾兒童內(nèi)心深處的自卑感。培養(yǎng)孩子的信心、增強(qiáng)孩子的勇氣，用熱情鼓舞學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生，用耐心教育學(xué)生。所以，班主任一定要嚴(yán)而有愛、行而有信、言而有度。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起良好的師生情誼。在傳授知識(shí)的過程中，由于聾生的生理缺陷導(dǎo)致邏輯思維能力較差，更多采用“以目代耳”的認(rèn)知形式，以熟記為主，少了一點(diǎn)理解。這就要求老師要把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀性較強(qiáng)的內(nèi)容。我主要采用了多媒體的形象性、游戲的活躍性、實(shí)踐參觀的真實(shí)性、表演法的生動(dòng)性等教學(xué)方法。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容明天要復(fù)習(xí)，后天要重復(fù)，直到學(xué)生掌握為止。

二、加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)，以活動(dòng)為載體大力開展德育教育

（一）特色活動(dòng)

我是聾啞13班的班主任同時(shí)也兼任我校的少先隊(duì)總輔導(dǎo)員。我把班主任工作與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合在一起。把立德、樹人作為教育的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，大力加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和養(yǎng)成教育的培養(yǎng)始終堅(jiān)信成人比成才重要。開設(shè)了“班級(jí)文明之星”評(píng)選活動(dòng)，每周一國(guó)旗下講話主題以養(yǎng)成教育為主，開展了勞動(dòng)衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng)及各種安全演練活動(dòng)，利用重大節(jié)日開展愛國(guó)主義教育、感恩教育等。抓好德育教育是班主任工作的重要組成部分，是學(xué)生凈化心靈、人格塑造的沃土。因此，在班主任工作中我始終將德育工作放在首位。比如，每周的勞動(dòng)課我都會(huì)跟學(xué)生打掃，同時(shí)劃分責(zé)任區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生評(píng)比，把自己融入學(xué)生中，形成良好的班級(jí)氛圍，做到身正為范，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。采用活動(dòng)的形式豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情趣，這種形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到了很好的教育效果。

（二）定期開展家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行家校結(jié)合制

父母是孩子的第一位老師，實(shí)行家校結(jié)合是我國(guó)教育的一種重要形式，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)是班主任工作的重要資源。教師和家長(zhǎng)的溝通可以更加全面地了解學(xué)生、開展工作。如學(xué)校解決申××學(xué)生家離學(xué)校遠(yuǎn)的問題真正感動(dòng)了學(xué)生、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)握住我的手喜極而泣，可見，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。班主任要多進(jìn)行家訪，多與學(xué)生談心，多參加一些學(xué)校的集體活動(dòng)等，以便及時(shí)掌握更多的資料，這樣才能達(dá)到有的放矢、事半功倍的效果。

三、要注重分層教學(xué)。因材施教，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

分層教學(xué)與個(gè)別教學(xué)計(jì)劃是特殊教育學(xué)校教學(xué)手段的重要體現(xiàn)。我的做法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力把學(xué)生分為A、B、C三層。A類學(xué)生認(rèn)知能力較強(qiáng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求全面掌握知識(shí)點(diǎn)。B類學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)邏輯思維能力較差。C類學(xué)生認(rèn)知能力較差。

（1）分層的目的：使每個(gè)殘疾學(xué)生都得到最好的發(fā)展。（2）分層的原則：認(rèn)知能力、個(gè)別差異性。（3）分層的目標(biāo)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。（4）分層的方式：知識(shí)分層、才藝分層。（開設(shè)了舞蹈課、書法課、體育課、理發(fā)技能課、烹飪課、電焊課）

以上是我作為特殊教育工作者的一些經(jīng)驗(yàn)和想法。總之，特殊教育工作者的特殊性不僅是教育對(duì)象不同，更重要的是要有火一樣的熱情、慈母一般的愛心和鍥而不舍的耐心。我堅(jiān)信殘疾孩子將來也一定能實(shí)現(xiàn)——“我的未來不是夢(mèng)”。最后，我想說：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將變成美好的人間。”