“愛與規(guī)則”下中職班主任的管理研究

[摘要]對學生進行管理是班主任的責任和義務，學生的自律性差是一種普遍現(xiàn)象，即使是高中甚至是大學階段，這樣的現(xiàn)象仍存在，中職學生也在這一行列中。學生要遵守學校、班級的規(guī)則，大多班主任都在以這樣的規(guī)則進行管理，但大多效果一般，究其原因是沒有“愛”的輔助。主要分析中職班主任在“愛與規(guī)則”下的有效管理。

[關鍵詞]“愛與規(guī)則”；中職班主任；管理研究

[中圖分類號]G717 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0150-01

中職是教育體系中相對特殊的階段，中職學生的年齡偏低，同時他們大多是因為考試失利或是成績不佳而選擇去中職院校學習，因此，大多學生的綜合素質(zhì)并不高，對其進行管理就更為必要，中職班主任每天與學生接觸最多，其管理責任之重，需要找到合適的管理方式，筆者在多年的研究中發(fā)現(xiàn)“愛與規(guī)則”并用是中職班主任進行管理的一種較為有效的方式。

一、以愛做先導進行管理

“以人為本”在各個領域被提及，在教育工作中也是其中的重點，它也是“愛”的縮影，常會聽到一些班主任在抱怨中職學生管理起來太難了，他們能聽懂我的話可就是不按照我說的做，而一些班主任與這些班主任的看法正好相反，學生很容易管理，他們甚至能自發(fā)遵守規(guī)則，那么他們之間的差別在哪里呢？不管是中職學生還是成年人都不喜歡被束縛，但會自發(fā)地遵守一些領導的管理，其中主要原因是對該領導的信服，也從中感受到了愛。既然成年人都有這樣的思想，為什么不將這種思想運用到管理中呢？讓學生感受到班主任的關愛，進而實現(xiàn)在班主任引導下的學生的自我管理。（1）對學生進行情感引導。大多中職學生成績較差，因此，在他們心中對學習有一定的抵觸，如果班主任以強行的態(tài)度要求學生學習或是以刺激的語言對學生說一些“因為你影響了班級整體成績的話語”，他們會更加自暴自棄。學生一直處于消極的狀態(tài)，不僅不利于班主任的管理，這種方式也脫離了教育的本質(zhì)。班主任需要挖掘?qū)W生成績偏差或是情緒低落的原因，以朋友、親人的方式對他們進行情感上的引導，使學生感受到班主任的關愛，當兩者的心靈實現(xiàn)共鳴，學生的內(nèi)心思想也會隨之轉(zhuǎn)化，學生感受到來自班主任的愛就會更愿意接受班主任的管理。中職學生不似高中生畢業(yè)后仍然需要進行學習，他們在中職院校的第三年會去企業(yè)實習，試想從未走出社會的孩子面對未知的未來一定會有恐懼，也會比較迷茫，班主任對即將參加工作的學生也要以愛來引導，如為學生多講解一些關于一些企業(yè)實習的問題，幫助學生找尋方向，了解每名學生的心里想法，對其進行單獨指導，當學生明白了班主任的用心，會更加服從班主任的管理。（2）適當激勵。班主任在管控力中需要激勵學生，人們都渴望獲得認可，哪怕是一個很小的方面。班主任要意識到以愛進行激勵的重要性，如對學習成績好的學生以成績?yōu)榧睿瑢σ恍┪乃嚪矫娉霰姷膶W生以該能力進行激勵，如動手能力強的學生以該能力進行激勵，激勵時需要真正挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，才能讓學生真正體會到班主任對他的用心，才能更好地優(yōu)化班級管理。

二、以規(guī)則做方向進行管理

“沒有規(guī)矩不成方圓”，這雖然是一句老話，但是其至今仍有意義。學生感受到班主任的愛，但是沒有一定的規(guī)則作方向也無法實現(xiàn)班主任的有效管理。中職學生處在青春期這一特殊時期，思維活躍，對自己的思想控制力較差，因此，常會犯錯，這時班主任就需要以規(guī)則對其進行約束。（1）按照中職學生特點制訂合理的規(guī)則。在制訂規(guī)則時需要注意不能以傷害學生自尊心為“原則”。如有學生夜不歸宿，班主任可以制訂“與班主任談心半小時”等比較人性化的規(guī)則，學生對這樣的懲罰更愿意接受，同時班主任在這個時間內(nèi)班主任能了解其夜不歸宿的原因并能根據(jù)原因?qū)W生進行善意的指導，這樣的規(guī)則能有更好的管理效果。班主任在制訂規(guī)則中，需要根據(jù)本班學生現(xiàn)狀不斷更新規(guī)則，為學生提供更多的方向指引，使學生在這樣人性化的規(guī)則中能做好自己學生的本職工作。（2）公平管理。這是管理的一項重要原則，每個人都渴望公平，中職學生也是如此，教師在管理中兩名學生犯了同樣的錯誤，不能因為他們的學習存在較大差距，對其管理就存在差異性，班主任需要做到對所有學生都一視同仁。學生未來的發(fā)展都有無限可能，老師要給學生提供均等的學業(yè)、就業(yè)發(fā)展機會和同等的人格上的尊重。無論是誰，都應鼓勵他們積極上進，犯錯誤時要一視同仁，不能因為有的學生平時表現(xiàn)優(yōu)秀就放松要求，也不能因為個別學生較差要求就格外苛刻。這是班主任制訂規(guī)則與施行規(guī)則時必須要做到的，只有這樣學生才能對其信服，從而才能對學生的管理進行優(yōu)化。

對中職學生進行管理是作為中職班主任的一項必要工作，其管理質(zhì)量對中職學生的學習以及未來發(fā)展都有影響，因此，中職教師需要將“愛與規(guī)則”都用到管理中，使管理更有實效性，為中職學生發(fā)展提供一定的輔助作用。