企業典型生產事故案例教學模式的研究與實踐

[摘要]根據現代職業教育的要求，提出了企業典型生產事故案例教學模式的改革內容，給出了企業典型生產事故案例教學模式的研究方法，形成了企業典型生產事故案例庫。

[關鍵詞]教學改革；典型生產事故案例；校企合作；案例庫

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0117-01

學做一體、產教結合是加快現代職業教育建設與發展的核心。事實上，高職院校近幾年都在積極探索職業教育的發展之路，教育與生產勞動相結合的體現，是貫徹黨的教育方針的重要內容，同時也是職業教育改革與發展的必然要求。包頭鋼鐵職業技術學院依附包鋼等大型國有企業，在加強學做一體、產教結合上下工夫，形成了企業典型生產事故案例教學模式，并且在探索實踐中取得了一定的成就，形成了企業典型生產事故案例庫。

一、企業典型生產事故案例教學模式的研究意義

根據“由理論到實踐，由實踐到理論”的職業成長規律，加強企業典型生產事故案例的教學模式改革，學生的學習從單一的學校轉變為學校與企業的雙校，環境從單一的課堂轉變為課堂與車間的雙課堂，學習的內容是工作，通過工作實現學習，學生的角色從單一的學生轉變成學生與員工雙重身份。

對學生，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。

深化校企合作關系，實現學校與企業的深度融合，培養實踐能力強、具有良好職業道德的高技能化驗員、化工專業生產人員以及管理人員等高素質的勞動者和技能型人才。

二、企業典型生產事故案例教學模式的研究內容

加強校企合作，通過對職業行動領域工作過程的跟蹤調研，并吸收企業分析專家的建議，基于工作過程重新整合、序化教學內容。

以現場生產中的實際問題為主線、教師為引導、學生為主體，分別設計相應的學習任務，在企業工程技術人員的指導下，獨立完成崗位工作任務，使學生成為真正的職業人，將相關能力培養要求轉化為學習項目，形成課程的典型學習項目，通過現場教學和實踐操作，將學校所學知識轉化成能力，實現貼崗和就業的無縫對接。

三、企業典型生產事故案例教學模式的課題研究方法

（一）構建有學校特色的工學結合教學管理框架

結合學校特點，構建有本校特色的實訓教學運行模式，研究模式運行保障機制，形成教學管理框架。通過調研包鋼焦化廠，包鋼技術中心，包鋼化檢中心，確定以備煤、煉焦、轉鼓、小焦爐、煤質化檢驗為載體，構建教學、實訓框架。

（二）以職業能力形成為主線，開展課程研究

根據職業能力培養中擔當的作用不同，開展課程研究，文化課要以基本素質形成與專業夠用為原則，體現為專業服務的屬性，精簡理論性強的內容。

（三）遵循職業學生職業能力的形成規律，構建職業能力遞進上升式運行模式

第一階段：基礎課程和專門化方向課程的學習。

第二階段：走崗實習。見習性質的了解工作崗位。通過置身于化工企業的生產、管理的第一線，親自了解企業的現實運行狀況，對化工企業生產過程、主要設備、布置方式等有一個總體了解，增強感性認識。

第三階段：貼崗實習，開展解決企業實際問題技能提升課。以企業典型生產事故案例為依托，分別設計相應的實習任務，在教師和專業技術人員的帶領下，了解事故經過，進行原因分析，確定原因，最終采取相應措施的方法，把課堂教學搬入工廠，研究案例所涉及的知識點，案例所涉及的技能點，進行案例工作任務的分解，獨立完成崗位工作任務，使學生成為真正的職業人，實現貼崗和就業的無縫對接。

四、形成案例教學庫

企業典型生產事故案例對應教學目標，從生產案例歸納提煉出所包含的知識和技能點，弱化與教學目標無關的內容，使之與課程學習目標、學習內容一致，成為一個承載了教學目標所要求知識和技能的教學案例，因此可形成教學案例庫，它可把工廠搬入學校，在《煤質分析及煤化工產品檢測》《煉焦生產操作》《工業分析》或相似的綜合性課程教學中使用。案例的編寫包括以下幾個內容：案例說明、案例背景、案例經過、案例的原因分析、確定原因、采取措施、分析路徑、教學目標、教學方式方法、思考題及考評等內容。

企業典型生產事故案例教學模式可實現現場案例與所學理論知識的有機結合，通過理論知識學習和技能訓練，提高學生對工作結果評價與反思的能力，提高學生素質，培養學生嚴謹、細致、實事求是的科學作風，培養當今高技能應用型人才。