著眼細節，回歸基礎

[摘要]細節理解題是閱讀題中最基礎的題型，主要針對文章的細節進行設問。解答細節理解題所需的技能便是從文章中獲取和處理主要信息的技能，可以稱之為細節解讀技能，也是最基本的一項閱讀技能。

[關鍵詞]細節解讀；高中；英語

[中圖分類號]G632 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0110-01

細節是文本的重要組成部分。對文本諸多細節進行解讀才能把握全文。英語閱讀文本的多樣性決定了細節的多樣性。從廣義上講，文本的細節主要包括事實細節和語言細節兩大類。高考細節理解題指向的細節以事實細節為主。事實細節反映文本的表層信息，語言細節則往往蘊含深意，基于事實細節的表層解讀有助于學生對文本整體的理解。而對語言細節的挖掘，則可以對文本進行深層理解。表層解讀是深層理解的前提，只有做好表層解讀才能更好地進行深層理解，由表及里，細節解讀通常是從基礎的表層解讀開始。

一、高考細節理解題的教學啟示

細節理解題，針對閱讀文本中的一個或若干個細節信息進行設問，主要考查學生對文本信息的獲取和處理能力。題干通常由who，what，which，when，where或how等詞引導。在高考閱讀理解題中出現的細節理解題，可以劃分為兩類。一類是直接獲取信息，也就是說，答案可以直接在原文中找到，且稱之為直接題。另一類則要對文本信息進行簡單處理，答案是原文中有關詞語和句子的轉換，且稱之為間接題。直接題側重信息的查找，解題時首先要找出題干中的關鍵詞，再利用關鍵詞進行搜尋，找到相關句段，一般即可解答。而間接題側重信息的理解和處理，查找到相關內容后，還需要對比表達方式，進行相應變通。

高考細節理解題對學生細節解讀技能有要求，提示高中英語教師在教學中應當注重培養學生的細節解讀技能。而細節理解題的命題特點和解題思路則又為如何培養學生的細節解讀技能提供了一定參考。首先，可以通過尋讀，查找關鍵詞，訓練學生速讀文本、提取關鍵信息的技能。其次，可以通過語義轉換，訓練學生對信息的理解和加工。例如，對于文段中關鍵詞句進行同義改寫。因此，語義轉換的前提則又要求學生回歸基礎，熟練把握所學范圍內的詞匯、短語、句型及其意義和用法。

二、教材中的細節解讀設計

在細節解讀方面，人教版高中英語教材每單元的Reading部分均附設有相關的學習任務設計，而且不同類型的文本采用了不同的設計方案。這些任務設計主要出現在Comprehending部分，也有個別是在Pre-reading部分出現。縱觀教材，主要出現了以下幾種細節解讀任務設計形式。（1）連線形式，將句子一分為二，要求學生通過信息匹配進行正確連接。（2）判斷正誤形式，要求學生通過信息辨認進行正誤判斷。（3）回答問題形式，要求學生通過信息查找進行正確解答。（4）選擇題形式，要求學生通過信息對比進行正確選擇。（5）填表形式，要求學生通過信息查找和匹配進行表格填寫。（6）簡歷形式，要求學生通過信息查找和匹配進行信息記錄。（7）句子排序形式，要求學生通過信息查找和比對進行句子排序。（8）列時間表形式，要求學生通過信息查找按時間順序列出事實細節。（9）句子改寫形式，要求學生通過信息加工處理進行句子改寫。

其中，連線形式、判斷正誤形式、回答問題形式和選擇題形式這四種形式比較側重信息的查找和辨別。填表形式、簡歷形式、句子排序形式和列時間表形式這四種形式更側重于幫助學生對信息進行梳理和歸納。句子改寫形式，則注重學生對信息的理解。

三、細節解讀教學案例

以模塊3 Unit 2 Come And Eat Here（1）為例，談談如何對教材任務設計進行優化。這一Reading部分的Come And Eat Here（1）與Using Language部分的Come And Eat Her（2）構成了一個完整的故事，講述王鵬和雍慧由最初餐廳競爭到后來共同研究平衡菜譜形成默契而結為夫妻的故事。筆者認為該文本具有信息對比鮮明的特點，更適合用圖表形式來設計解讀任務，可以把第三項句子填空改為填表格或完成思維導圖的形式。利用圖表設計，相當于幫學生畫好樹的主干，學生只要從文中尋找信息添枝加葉即可。完成后的圖表，信息陳列清晰，可以幫助學生直觀地建立知識間的聯系，更好地理解文章整體。以下呈現的便是筆者根據文本內容設計的思維導圖。

綜上所述，細節解讀技能是最基本的的一項閱讀技能，不容忽視，教師應當重視這項技能的培養。唯有著眼細節，回歸基礎，才能為深層解讀、深入學習做好準備。