基于SWOT模型的我國現代學徒制發展及對策探析

[摘要]采用SWOT矩陣分析法，將我國現代學徒制的內部因素和外部環境結合起來進行研究，分析現代學徒制所面臨的情況：優勢，符合職業教育發展規律、培養高質量的勞動者等；劣勢，對現代學徒制的認識不全面，對學徒的培訓參與力度與責任心不足，師資、資金等匱乏；機會是國家政策的扶持、復合型人才培養的需求；威脅是利益主體思想上存在誤區、區域發展不平衡等。高職院校應采用S-O、W-O、S-T、W-T等發展戰略基于我國現代學徒制的現狀對其進行改革。

[關鍵詞]SWOT模型；現代學徒制；發展；對策

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0101-01

當今時代，信息技術的進步使生產力得到了空前提高，生產方式也發生了根本性的變革，國民經濟的快速發展急需大批掌握先進技術的專業型人才，基于這一時代背景，近年來我國政府大力提倡發展職業技術教育。然而，傳統的職業技術教育僅局限于課堂上理論知識的傳授，培養的人才實踐能力不強，難以適應當代勞動力市場的需求，而強調校企合作，注重工學結合的現代學徒制則順應了這一時代潮流。

一、現代學徒制的內涵及其發展

現代學徒制是傳統學徒制的一種革新和發展，是建立在傳統學徒制基礎上，以學校和企業為依托主體，形成的一種校企聯合、工學結合的人才培養模式。其本質是一種現代職業教育制度，是企業本位職業培訓與學校本位學歷教育的緊密結合，是產與教的深度融合，其核心要素與基本特征是校企一體化雙元育人。它吸收了傳統學徒制度“邊看、邊干、邊學”的現場學習優勢和學校教育制度的“系統、高效”人才培養優勢，力求從根本上解決理論知識與實踐操作相分離、學習與就業相脫節等問題，其最大的優勢在于節約了教育培訓成本，提升了勞動力技能素質。其強大的人才培養功效為世人所矚目，成為很多國家經濟發展和人力資源開發的重要戰略。

二、我國現代學徒制發展的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態勢分析法，是由舊金山的管理學教授K·J·安德魯于1971年在《公司戰略概念》一書中提出來的，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法，一般常用于企業戰略選擇的分析。SWOT的四個英文字母分別為：S代表優勢，w代表劣勢，0代表機會，T代表威脅。其中s、w是企業的內部因素，O、T是企業的外部因素。S-O戰略是企業抓住外部發展機會從而利用自身優勢的一種戰略；W-O戰略是利用外部的有利條件來補給內部缺陷的一種戰略；S-T戰略是一種減少或回避外在不利條件的戰略；W-T戰略指克服劣勢回避外部環境威脅的戰略。運用SWOT分析法對我國現代學徒制進行系統分析與評價，有助于推動現代學徒制實施和職業教育發展。

（一）現代學徒制發展的內部優勢分析

全民終身學習是現代社會的重要教育思潮，也是未來社會發展對人才要求的大趨勢。現代學徒制的建立更好地貫徹了這一理念，從教育對象上看，現代學徒制使教育對象擴大化，面向廣大的社會青年，有些國家甚至取消了年齡限制，使更多的人有機會學習；從學習地點上看，雙場所教學，除學校之外，企業是現代學徒制重要的教育培訓場所。現代學徒制打破學習的時間、空間限制，教育對象和學習場所擴大化都是終身教育的重要表現。

（二）現代學徒制發展的內部劣勢分析

現代學徒制要求校企合作，但是在我國，職業教育一直參照普通教育的辦學模式，強調學校教育的主體地位，突出學歷教育特征，盡管國家提出加快發展現代職業教育，鼓勵行業企業積極全面參與職業教育辦學，但在現實中往往會出現學校熱、企業冷的尷尬局面，再加上部分企業擔心培養的技術人才畢業后會離開本單位，所以對學生的技術培訓并未做到盡心盡責，這就嚴重影響了人才培養的效果。

（三）現代學徒制發展的外部機會分析

我國曾在二十世紀五、六十年代對半工半讀進行了初探，積累了一定的經驗。近年來，國家相關部門基于我國高等職業教育的發展現狀，針對現代學徒制出臺了一系列的政策與法規。2012年至2014年，教育部連續三年將現代學徒制試點列入年度工作要點并于2014年8月正式發布《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，將現代學徒制試點列為推進人才培養模式創新的重要舉措，這標志著我國對現代學徒制的探索進入了新的階段。在政策的推動下，越來越多的學校和地區開展了各種形式的現代學徒制試點。

三、我國現代學徒制發展的對策探析

S-T戰略是指利用自身優勢，回避或減輕外部威脅所造成的影響。關鍵是轉變觀念，形成良好的社會氛圍。政府可以通過廣播媒體、報紙雜志等中介加強對現代學徒制的內涵和意義的宣傳，更新廣大民眾對現代學徒制的觀念，使之意識到學生不僅能學到知識，還能通過現代學徒制真正進入企業的真實環境，由企業專門挑選的師傅親自教學，從而達到鍛煉動手能力、提高職業素養和職業核心能力的目的。