農職院學生學習現狀調查與學習動力激勵機制的研究

[摘要]近些年來，高職院校都在全方位強化素質教育，堅持以人為本，以教師為中心讓位于以學生為中心，提高大學生的綜合素養，營造校園文化氛圍。

[關鍵詞]農職院；學習現狀；問卷調查；學習動力；激勵措施

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0048-01

近些年來，我國高職教育辦學思想日益明確，辦學規模不斷擴大，辦學形式日趨多樣化，呈現出前所未有的發展勢頭。

一、農職院學生學習現狀調查

（一）調查對象

本次調查的對象為寵物類專業、獸醫類專業和畜牧類專業的學生，隨機抽取的2--到大三共800名高職學生。本問卷共發放800份，回收792份，有效卷754份，其中男生327人（43.4%），女生427人（56.6%），問卷有效率為92.4%。

（二）調查內容

參考文獻，設計調查表。本調查表涵蓋了學生的基本情況、在校學習表現、學習過程中的感受、專業學習目的、興趣、自我評價及學習體驗、學習動機不足的原因、影響學習動機的因素等方面內容。問卷采用單選與多選相結合的方式，盡量做到讓受調查的學生根據自己的實際情況進行答題，使問卷真實地反映農職院學生的學習動機現狀。

（三）調查結果與分析

應用SPSS17.0統計分析軟件處理數據，并結合“個別訪談”等方法分析結果。

1.學習目標方面分析

學習目標主要體現在三個方面，分別是：學習的第一目標、專業學習目標及指定學習計劃，農職院的學生心理上還是稚嫩的，學習目標不明確，或是有目標但是顯得膚淺、片面，所以高職學校教師應該幫助、引導學生樹立正確的學習目標。

2.學習表現分析

從三個指標來分析：學生學習的總體情況、上課表現分析、學習態度情況分析。

3.影響學習動力因素分析

有較多的學生認為學習動力不足的原因是自我控制力差、學習浮躁和環境因素。這說明這部分學生能認識到自身的問題，能夠自我反省，如果教師能加以積極的輔助，相信學習動力不足的問題會有所改善。

二、農職院學生學習動力的激發與培養

雖然每個學生的動機指向及水平是不同的，但是每個學生都是有動機的，并且影響學生學習動機的因素是多方面的。我們可通過以下幾個方面來激發學生的學習動力。

（一）緊扣現代農業產業鏈，構建適應于高職教育教學的專業課程體系

緊扣現代農業產業鏈，在專業結構、專業管理、專業內容等方面要做到具有開放性、前瞻性和實用性，通過發展性的教學來既拓寬學生的知識面和提高學生的綜合素質，又適應區域或行業經濟發展的需求，貼近市場。

（二）加快課程資源建設，豐富實訓內容

課程資源庫建設已成為我國高職教育改革的熱點，組織農職院各專業建立課程資源意義重大。

（三）應用多種教學方法與手段，提高課程趣味性和實用性

有效的課堂教學是教師的核心工作。大部分教師都會運用多種教學方法來完成他們的教學任務，但關鍵不知道怎樣有機整合這些教學方法才能最大限度地把知識信息傳遞給學生，并讓學生更好地理解、吸收和運用。

（四）營造良好學習環境和氛圍，激發學生學習動力

學生的學習是在集體活動中度過的，每天都受到來自其他學生的影響。良好的學習氛圍有助于學習動機的形成，相反，不良的學習氛圍將會削弱學習動機。因此需要班主任、輔導員和廣大學生共同建設一個班風優良、學風濃郁、精神富有、團結和睦的班集體。

（五）嚴格實施獎懲制度，規范學生學習

沒有規矩，不成方圓，建立嚴格的獎懲制度是規范學生學習的必要條件。獎勵是學習的推助器，在教學中教師應該及時、有效地對學生正確的學習行為做出獎勵，要讓學生體會到是因為自己努力學習才取得好的成績而不是因為能力，這樣學生才會持續地努力學習。

（六）及時與家長溝通交流，掌握學生生活、學習動態

學習的動力很大程度上受家長的影響，教師和學生管理人員應定時將學生在校的各種表現反饋給家長，形成教師、家長互動機制，促進學生學習。

三、小結

本文從調查問卷出發，細致地分析了農職院學生的學習現狀，分析結果令人擔憂。大部分學生學習怠慢、積極性不高，造成這一結果是學校、學生、家長及社會的共同責任。

為此，本文也提出了相關的解決辦法和具體措施。對高職學生學習動力的研究，其最終目的是通過對動機的干預、引導來改善學生的學習狀態和學習成績。而對動力的干預主要通過兩方面來實現，一是改變學生對學習的認識，二是改善學習環境。由于影響高職學生學習動機的因素復雜多樣，所以在短時間內改善高職學生學習現狀有一定難度。但是只要我們正確看待問題的存在，多方面積極配合，一定可以改變目前高職學生學習動機不足的現狀。