移動技術在常武地區社區教育中的應用探究

[摘要]隨著互聯網技術的發展，教育與互聯技術的結合日益密切，有效地提高了教育的水平和實施效率。尤其是對社區教育而言，移動技術的使用和投入，可以大大提高教育的效率，減少時間和地域的限制，促進文化知識的普及與發展。主要以常武地區社區教育為例，分析移動技術在常武地區社區教育中的應用，并根據實際存在的問題，提供科學的發展方案。

[關鍵詞]移動技術；社區教育；應用探究

[中圖分類號]G77 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0024-02

常州，又名龍城，是一座有著兩千五百多年歷史的文化名城。常州實行社區教育城鄉一體，從2007年開始，堅持統一劃分、分類指導、分區域發展的原則，推進城鄉一體的社區教育實驗和實踐。在這樣的發展背景之下，加強移動技術在常武地區社區教育中的應用，可以更好地促進常武地區社區教育的改革與發展。但是在實際的實施過程中，由于社區人員教育程度以及學習意識的不同，造成移動技術在常武地區社區教育中的應用問題十分突出。接下來就對常武地區社區教育實施過程中存在的問題以及解決策略進行分析，促進該地區社區教育的全面發展。

一、進行移動技術在常武地區社區教育中應用探究的意義

進行移動技術在常武地區社區教育中的應用探究，具有重要的現實發展意義。首先，進行移動技術在常武地區社區教育中的應用探究，可以對常武地區社區教育狀況進行分析，找到目前社區教育的不足之處，這樣可以更好地提出解決策略，推進社區教育的科學發展。其次，進行移動技術在常武地區社區教育中的應用探究，可以針對實際發展背景進行調查分析，為移動技術的使用提供良好的發展環境。最后，進行移動技術在常武地區社區教育中的應用探究，可以對目前存在的應用問題進行探究，分析出科學的解決策略，推動移動技術在常武地區社區教育中的應用。

二、常武地區社區教育實施過程中存在的問題

（一）社區人員受教育程度不統一

社區人員受教育程度的高低與新知識學習的學習能力以及學習效果之間存在著必然的關系。學歷較高的社區人員在接受社區教育的過程中，往往要比學歷較低的社區人員接受能力好，這就說明學歷的高低關系著移動技術在常武地區社區教育中的應用與推廣。根據實際調查顯示，社區人員受教育程度不統一，存在嚴重的差異性。具體情況如表1所示：

通過以上表格可以看出，常武地區社區人員受教育程度集中在大專水平，碩士以上學歷水平僅占到8.89%，這就說明在進行移動技術在常武地區社區教育中的應用與推廣的過程中會存在嚴重的不協調性。這樣就會嚴重制約移動技術在常武地區社區教育中的應用與推廣的科學性，因此需要采取合理的措施進行解決。

（二）社區人員教育課程參與意識淡薄

社區人員的教育的參與意識是促進移動技術在常武地區社區教育中的應用與推廣的關鍵，社區人員只有具備良好的教育參與意識，才可以更好地提高社區人口的教育水平，推動社區教育的發展。但是從實際的調查顯示，常武地區社區人員的教育參與意識并不是十分的高，具體情況如表2所示：

通過以上表格可以看出，常武地區社區人員的教育參與程度并不高，有70%的人員并沒有參與到社區教育當中，這就說明社區人員的教育參與意識還有待提升。如果社區人員的教育參與意識不能得到有效提升，將會嚴重影響移動技術在常武地區社區教育中的應用與推廣。

（三）社區人員課程參與過分集中于電子類

在常武地區社區教育推進的過程中，不同課程的學習會提高社區人員不同的自身技能。社區人員在進行教育課程選擇的時候，往往會根據自己的個人興趣、職業需求以及個人能力培養等方面進行選擇。根據實際調查顯示，人們在參與部分教育課程的時候，大部分都集中于電子課程類，具體情況表3所示

通過上表可以看出，社區人員參與程度較高的課程是電腦操作、手機使用以及汽車養護等課程，從這里就可以看出社區人員的課程參與主要集中在電子類方面，這樣就會造成課程參與的單一性，不利于推動多元化教育課程的全面發展。

（四）社區人員參與教育時間不夠

對社區人員參與社區課程教育來說，最重要的就是時間，只有具備了一定的學習時間，才可以更好地推動社區教育的進行，促進移動技術在常武地區社區教育中的應用。但是在實際生活中，由于人們有自己的生活和工作，這樣導致學習的時間并不是十分的充足。根據實際調查顯示，社區人員參與教育時間不夠，具體情況如下圖所示：

通過上圖可以看出，在影響社區人員教育參與度的眾多因素中，時間因素占據70%；課程內容占據44.44%；學習環境占據45.56%等，這是三個影響較大的因素。由此可見，時間因素對社區人員教育課程參與度的影響是非常大的，必須給予極大的關注。

三、促進移動技術在常武地區社區教育中應用的策略

（一）提高社區人員的基本教育素質

為了更好地促進移動技術在常武地區社區教育中的應用，就需要提高社區人員的基本學習素質。因為每個人的基礎學歷不同，而且存在較大的差異性，這樣就需要在進行教育課程推廣的時候，進一步保證各個社區人員學習素質的統一性，這樣有助于教育課程的推進，保證移動技術在常武地區社區教育中的應用。所以在進行移動技術在常武地區社區教育中應用的時候，需要進行統一的課程教育培訓，這樣可以保證社區人員更好地接受課程教育，提高自身的學習能力。尤其是對移動技術的使用和學習來說，科學的教育培訓可以使社區人員更好地接受移動技術。

（二）加強社區人員教育課程參與意識

促進移動技術在常武地區社區教育中應用的策略，還需要加強社區人員教育課程參與意識，只有充分地參與到教育課程當中去，才可以更好地促進移動技術的推廣和應用。首先，社區課程教育管理人員要加強對教育課程的宣傳，讓人們更好地了解移動技術的便捷性。其次，課程教育管理人員還要積極地號召社區人員進行課程參與，保證人們參與學習的積極性。最后，社區人員必須提高自己的教育課程參與意識，這樣才可以為移動技術在常武地區社區教育中的應用提供必要的支持。

（三）結合移動技術，促進社區人口課程參與的多元化

在目前的社區課程參與中，大部分社區人員習慣于選擇電子類的課程，因此在移動技術推廣之后，需要進一步結合移動技術，促進社區人員課程參與的多元化。社區課程管理人員需要結合移動技術的便捷性，加強多元化課程的設計與推廣，讓更多的社區人員體會到教育課程的豐富性。除此之外，社區人員也要把握移動技術的便捷性充分應用于多元化的課程中，這樣可以更好地進行課程學習，提高學習的效率。

（四）采用移動技術，保證社區人員的教育時間

學習時間是制約社區人員進行學習的重要因素，因此需要充分采用移動技術，保證社區人口的教育時間。課程管理人員借助移動技術，科學地設置課程教育時間，這樣可以保證社區人員更好地調節學習時間，保證學習的基本效率。除此之外，社區人員也需要合理地調節自己的時間，保證充足的學習時間，提高自身的學習素質。

總之，通過以上分析可以看出，移動技術在常武地區社區教育中應用會存在一些問題，希望通過以上的分析和研究可以更好地促進在常武地區社區教育中應用與推廣。