談多媒體課件在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】：集文字、圖像、聲音、視頻等于一體的多媒體課件，具有人機(jī)交互、即時(shí)反饋等顯著特點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，多媒體課件應(yīng)用于高中政治課，由于其特有的優(yōu)勢(shì)，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其在課堂的主體作用，提高教學(xué)效率等，當(dāng)然在運(yùn)用過(guò)程中還存在一些問題，需要我們注意。

【關(guān)鍵詞】：多媒體課件；高中政治；運(yùn)用

一、引言

高中政治是一個(gè)理論性較強(qiáng)的學(xué)科，是對(duì)生活的抽象和概括，對(duì)于十幾歲尚未走入社會(huì)的中學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)有些枯燥和難懂，而傳統(tǒng)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式由于偏離生活在一定程度降低了高中政治課堂的教學(xué)效果。在政治課堂上使用多媒體課件，可以使政治課堂教學(xué)改變以往的呆板枯燥，以靈活多樣、聲文并茂的新形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣可極大地提升學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)高中思想政治課的發(fā)展。

二、多媒體課件在高中政治課中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

想要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有熱情、有激情，積極地參與課堂、配合教師，就必須激發(fā)他對(duì)課堂的濃厚興趣。高中政治課與其他課程相比，本身就具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，相對(duì)難以理解，又加之在傳統(tǒng)的高中政治課堂上，老師只是簡(jiǎn)單的通過(guò)嘴巴和粉筆來(lái)闡述教材抽象內(nèi)容，這使得學(xué)生在課堂中很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)直觀、清晰的了解，從而對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)老師的配合也提不起精神。而課堂上借助多媒體課件，教師可以將教材內(nèi)容以文字、圖片、音頻和視頻等多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)給學(xué)生以視覺、聽覺的沖擊，從而使政治課教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀，才能提起學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，與教師實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，融洽課堂氣氛。

（二）幫助學(xué)生理解，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)能最大限度的整合各種有效信息資源，把較為枯躁乏味的知識(shí)變得圖文并茂，許多抽象難懂的理論通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫硯椭鷮W(xué)生理解。向“40分鐘要效率”的口號(hào)可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如：運(yùn)用多媒體教學(xué)，呈現(xiàn)情境、問題、重要提示和觀點(diǎn)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生可在有限的時(shí)間里真正地感受到“效率=教育生命”的魅力。“從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人們依靠聽覺獲得的知識(shí)可以識(shí)記大約百分之十五，依靠視覺獲得的知識(shí)可以識(shí)記大約百分之二十五，但如果同時(shí)依靠聽覺和視覺這兩種知識(shí)傳遞的手段，就能夠達(dá)到識(shí)記知識(shí)的百分之六十五。 [1]”同時(shí)，“據(jù)美國(guó)的一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查證實(shí)，采用多媒體教學(xué)之后，成功率要比普通的教學(xué)方法高百分之三十八，但教學(xué)時(shí)間卻可以節(jié)省百分之三十一。[2]”

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展學(xué)生視野

高中政治課程內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)、知識(shí)更新快。思想政治新教材雖改變了以往的純理論闡述的模式，增設(shè)問題探究欄目，但在教學(xué)中，用教材上現(xiàn)有的資源，雖能闡釋觀點(diǎn)，但這些材料往往較為陳舊，很難幫助學(xué)生理解。教材是重要的課程資源，但是教材不是唯一的課程資源，教材也具有自身的局限性，畢竟不是每年更新教材內(nèi)容，因此，可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集必要的與時(shí)俱進(jìn)的材料，創(chuàng)造性的使用教材：第一，補(bǔ)充時(shí)政新觀點(diǎn)；第二，更新貼近學(xué)生實(shí)際、符合本地特色的案例；第三，整合觀點(diǎn)。這樣通過(guò)多媒體課件，學(xué)生可以通過(guò)課堂了解社會(huì)，擴(kuò)展學(xué)生視野。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)生能力

高中政治課本身具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，高中政治課課程改革新標(biāo)準(zhǔn)也要求政治教學(xué)中教師要盡可能地創(chuàng)造條件，使學(xué)生在感悟?qū)嶋H生活事例的過(guò)程中提高道德認(rèn)識(shí)和覺悟，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，因此高中政治課對(duì)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際能力的要求比較高。學(xué)生需要在掌握課本基本理論基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)事件、國(guó)內(nèi)外要聞以及發(fā)生在自己身邊的典型事例，升華思想道德情感，提高分析問題和解決問題的能力。通過(guò)多媒體課件可以在課堂上呈現(xiàn)大量真實(shí)案例，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)看到盡可能多的有效材料，在課堂上便可以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)案例的分析，使其切實(shí)體會(huì)到高中思想政治課與生活的緊密相連，學(xué)會(huì)用理論知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)情況，從而提高其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、高中政治課運(yùn)用多媒體課件注意的問題

（一）據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)選用多媒體課件

基于多媒體的種種優(yōu)勢(shì)，有部分教師便認(rèn)為想要課堂氣氛好、教學(xué)效果明顯，必須多采用多媒體課件授課。所以便有部分教師堂堂課使用課件教學(xué)，不考慮教學(xué)實(shí)際情況，個(gè)別課程采用傳統(tǒng)授課方式可能更好。而且在一些公開課、觀摩課中，有教師把主要時(shí)間和精力放在多媒體演示上，忽視對(duì)教材內(nèi)容的講解，尤其是忽視教材中重難點(diǎn)的分析。同時(shí)，大量地使用多媒體會(huì)導(dǎo)致課堂容量過(guò)大，無(wú)法給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間和空間，也忽視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生很難消化吸收，極大影響教學(xué)效果。所以，一堂課到底是否采用多媒體教學(xué)，必須根據(jù)課堂內(nèi)容實(shí)際確定，不能為課堂形式多樣而一味采用多媒體課件。

（二）多媒體使用注意課件的質(zhì)量

教師除完成教學(xué)任務(wù)外還有大量的其他事務(wù)，比如應(yīng)付上級(jí)檢查，一個(gè)人時(shí)間又有限，這就使得課堂使用多媒體課件若是自己親自做，必然沒那么多時(shí)間來(lái)將課件制作精細(xì)，這就難免出現(xiàn)失誤，從而影響多媒體課件的質(zhì)量，還有個(gè)別教師直接下載別人制作的課件，不加修改直接授課，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況、課件的質(zhì)量如何，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。且部分教師制作多媒體課件水平有限，缺乏必要的多媒體課件制作相關(guān)知識(shí)，制作課件只是將教材內(nèi)容移到課件上，是對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，即使添加相關(guān)材料也不加選擇，有些過(guò)于陳舊，違背了政治課理論聯(lián)系實(shí)際的原則和真實(shí)、時(shí)效性較強(qiáng)的特點(diǎn)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此在課件內(nèi)容的選擇上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流，這樣既能豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的把握得到充實(shí)和提升，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。

（三）多媒體課件應(yīng)將實(shí)用性與欣賞性相結(jié)合

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，手段為內(nèi)容服務(wù)，利用多媒體要追求的目標(biāo)是更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，如果將注意力過(guò)多放在多媒體課件的形式上，課件字體顏色過(guò)于絢麗、題材過(guò)于龐雜，會(huì)把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向旁枝末節(jié)的東西，正確的多媒體教學(xué)使用方式是將關(guān)注點(diǎn)放在更好的使學(xué)生理解知識(shí)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這樣才能搭建多媒體教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的橋梁，避免本末倒置的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們要將多媒體課件的實(shí)用性與欣賞性相結(jié)合，這樣才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件運(yùn)用于高中思想政治課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也有很大提升，是新課改下一種積極、成功的嘗試。但是，高中政治教師在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)圖片、視頻等的引入要適當(dāng)，擴(kuò)展延伸的內(nèi)容在廣度上也要注意學(xué)生的理解力和課堂教學(xué)實(shí)際，這樣才能整正做到為教學(xué)服務(wù)。

注釋：

[1] 張大均.《教育心理學(xué)》[M].北京：人民教育出版社，1999：28.

[2] 劉禹宏.《天津商學(xué)院學(xué)報(bào)》[N].天津商學(xué)院.2002：04.

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.《教育心理學(xué)》[M].北京：人民教育出版社，1999：28.

[2]劉禹宏.《天津商學(xué)院學(xué)報(bào)》[N].天津：天津商學(xué)院.2002：4.

[3]王俊英.高中思想政治課多媒體教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué).2013：13.