影響大學生就業的因素——以大連市高職院校為例

【摘要】：大學生的就業工作，直接關系高等教育的發展，同時關系國家社會的進步。本文針對當前大學生的就業狀況，從社會，高等教育，畢業生個人等方面，對影響大學生就業的因素做了簡要的分析。

【關鍵詞】：大學生；就業；因素

1. 社會因素

1.1就業崗位減少，就業標準提高

隨著高校招生的不斷擴招，大學畢業生總量不斷增加，而全球經濟仍未回暖，社會所能提供的就業崗位也就相對較少。隨著企事業單位的改制，機關，事業單位實行精簡分流，而且門檻越來越高，使得大學畢業生選擇的就業主渠道越來越窄。同時，用人單位對大學畢業生需求的標準進一步提高，不僅注重畢業生綜合素質，而且要求畢業生的專業成績優良；不僅要求畢業生具有良好的道德休養，而且要求畢業生具有創新精神和創新意識；不僅要求畢業生具有事業心，責任心，而且要求畢業生具有團隊合作精神。

1.2勞動力市場不完善，用人市場機制不健全

我國的勞動力市場不僅有行業和職業，地域和城鄉的分別，也有單位性質的分別。大學畢業生供需見面會不夠完善，就業市場不夠成熟，缺少一個統一的公布需求信息的平臺，信息也得不到充分運用，浪費很多崗位資源。

1.3家庭因素

從“前途選擇”的模型中，我們可以看出家庭地位結構性因素中，父親的教育水平、父親職業和家庭收入都有一定的影響，但只有父親的教育水平顯著，隨著父親教育水平的上升，大學生進一步深造的意愿有一定的增加。

家庭社會資本對大學生前途選擇的影響存在一定的復雜性。從網絡規模來看，網絡規模越大，社會資本越高，大學生就業的意愿會降低20%且作用顯著。從網絡的異質性來看，網絡中的職業差異越大，大學生繼續深造的意愿也在增加，大約可以提高8%，且作用顯著。控制變量作用皆不顯著，也就是說大學生選擇考研還是就業，與性別、專業和是否是黨員的影響不大。

在家庭的地位結構因素中，父親的教育對于大學生的繼續深造作用顯著。父親的教育程度越高，大學生繼續深造的意愿就會增加。父親的職業地位對大學生職業選擇作用顯著，父親職業地位越高，大學生到企業工作的意愿就越低。家庭收入對大學生的期望月薪和職業選擇都有很大的關系。家庭收入越高，大學生的期望月薪就越高，也更愿意選擇企業去工作。

2.高等教育因素

2.1高職院校培養目標的偏差

高職教育的目標應是培養符合社會需求的高級技能型人才。而實際上，多數高職院校并沒有真正遵循“工學交替、校企合作”的發展途徑辦學，課程設置與職業崗位群的能力要求嚴重脫節；實踐環節仍擺脫不掉驗證性的實習內容，甚至流于形式；“雙證書”制度缺乏針對性，應試現象較明顯，學生并未形成真正的技能；過于強調學科標準、知識灌輸、靜態評估，而對實際操作能力和創新能力重視不夠，導致教育脫離市場的需求。

2.2高職院校專業設置的錯位

高職院校專業設置與社會需求結構存在矛盾。受到傳統教育觀念的影響，高職院校在專業設置上依舊追求門類齊全，向綜合性院校過渡的趨勢十分明顯，導致辦學特色不突出，適應社會需求能力差。就使得學校的人才培養與社會需求不相吻合，結構性矛盾較為突出，社會急需的人才培養不出來或數量極少，而社會不太需要的又供大于求。

另一方面，在大力發展高等教育的新形勢下，高職院校出現了兩種極端：一些高職院校尚未完全擺脫計劃經濟的思維方式，在專業設置上不是考慮市場對人才的需要，而是等、靠政府下指令，習慣于向上伸手，希望政府能出臺保護學校的政策，企盼上級用行政手段去解決市場經濟條件的招生就業問題，使學校喪失生機與活力。另一些高職院校則一味地追求市場化，以開辦新專業為時尚，相互攀比，只看社會需要，不顧自身條件，只看眼前利益，不顧長遠利益，結果造成熱門專業的重復建設，浪費了大量的人力、物力，最終導致熱門專業畢業生就業困難。

2.3高職院校培養模式的脫節

目前，我國許多高職院校在對學生的培養模式上過于強調其對理論知識的掌握程度，卻忽視學生實際動手能力與創新能力的培養，尤其缺乏對大學生情感與態度方面的培養。在這種培養模式抹殺了受教育者的個性與積極性，也抹殺了受教育者學習的興趣和欲望，因而造成了高校畢業生知識能力結構失衡，畢業生的綜合素質不能滿足社會的發展對復合型人才需求的現狀。高職院校培養模式同社會需求脫節，造成畢業生就業結構性矛盾較突出，影響畢業生就業數量和質量。

3. 畢業生自身因素

3.1畢業生自身定位不準確，就業期望值偏高

現目前許多高校畢業生在主觀意識上，缺乏一個理性的、客觀的自我認知和判斷，將自身作為一個單獨的個體來看待，而沒有將自身放到大眾就業競爭之中，以至于過高或者是沒有準確的給自己定位，普遍存在就業期望值偏高的情況。這一點表現在：就業傾向于大城市，不愿去二線或者支線城市就業；傾向于國有或大型公司，不愿去民營、私人小型公司；傾向于福利待遇豐厚的崗位，不愿從基礎做起等等。這樣的不切實際的主觀意愿，就是導致許多大學生難以就業的原因所在。

3.2畢業生自身綜合素質差，實踐能力低

當代的大學教育，雖然也在不斷的創新，不斷的強調實踐能力的培養，但是知識傳授依然作為當代大學教育的主體。這也就造成了當代大學生，眼高手低，動手能力差；缺乏社會實踐經驗；沒有實際操作能力；遇事不能獨立思考，自行處理能力。這些缺點無疑是造成大學生就業難的一大問題。

企業對職工的要求也越來越高，已不再滿足于“打工的”，基礎人員市場已經飽和，他們需要的是高素質人才。對他們而言，注重務實，打造基礎扎實才是當務之急，職工不僅要有扎實的基礎、必要的專業證書，做到認真務實、綜合全面才是最為實際的。

顯然，應屆本科畢業生的經驗及能力暫時還不能達到企業的要求，但是大學生因其進行過系統的理論培訓，加之高校一貫非常注重實務操作能力以及在環境下業務的處理能力和報告能力的培養，基本具備了高素質人才的潛質，他們接受知識、學習知識以及總結經驗的能力都會高于其他未接受過系統教育的人員，這對于大學生就業本身就是一種天然優勢。

3.3畢業生就業準備不充分

很多大學生，在臨近自己畢業找工作的時候，才發現，自己尚未做好就業準備。面對社會，他們茫然不知所措，不知道從何下手。對社會的認識，對企事業單位的情況，對就業市場的動態，全然不知，更加不知道，自己要如何就業，如何就好業。一味的隨大流，遍地撒求職簡歷，填寫求職報名表，在充滿困惑與不安中，盲目的尋找著，也錯過了很多機會。

總之，影響大學生就業的因素是多方面的，是多種因素共同作用的結果。在客觀分析眾多因素的前提下，要找到相應的對策，才能解決現目前大家普遍關注的高校大學生就業問題，才能使高校教育得到良性的發展。