舞蹈基本功教學中“舞蹈教育心理”的重要作用

【摘要】：在舞蹈教學中如果合理利用舞蹈教學心理學，將能夠有效地培養學生的想象力、思維能力和創造力。舞蹈基本功教學要想更好的體現舞蹈教學心理學的作用，就必須要求學生要具有扎實的舞蹈基本功。

【關鍵詞】：舞蹈教學基本功；舞蹈教學心理；教學

舞蹈是一門融合了多種身體機能的藝術門類，一個舞蹈演員要想獲得表演上的成功，需要付出長時間的努力訓練。個人心理是對客觀現實的反映，可認為有兩個部分組成：個性心理和心理過程。個性心理具有穩定性的特征，也是最本質的成分，常常會表現出對心理面貌的反映；心理過程是個人心理由初級到高級逐漸發展的過程。舞蹈作為一門藝術，其在素質教育中發揮的作用是不可替代的。教師想掌握舞蹈基本功，需要具備扎實的舞蹈專業知識，還要了解舞蹈教育心理。舞蹈教育心理應用到基本功教學中將更好地發揮自身作用，有助于提高舞蹈教學質量。

一、舞蹈學員身體素質基本功訓練

舞蹈自身屬性決定了基本功訓練在舞蹈專業中的重要地位[2]。作為一名舞蹈學員所具有的專業素質有：靈活性、協調性、穩定性、柔韌性和力量。這幾方面的內容和我國舞蹈界使用的直、繃、軟、開是相同的道理。舞蹈教學中的直、繃、軟、開是指腿和后背的直立力量；踝關節的繃、勾的靈活性和柔韌性；腿和腰的“軟度“；髖和肩的”開度，也就是關節向外旋開。舞蹈教學考慮到不同學生身體自然差異的特點，在對學生進行舞蹈訓練時，要綜合使用各種方式，讓剛開始接受舞蹈的學習者較快地掌握直、繃、軟、開，滿足身體素質各方面的需求。

二、舞蹈教學心理的運用能夠培養學生的認知能力

舞蹈學習最基本能力是認知能力，非常重要。學生只有具有了良好的認知能力，方能掌握舞蹈教學的基本功。認知能力包括注意力、運動記憶力和視覺、聽覺。剛開始接觸舞蹈的學生沒有形成清晰的舞蹈概念，此外，需要接受新環境的挑戰。這時，教師就應著重培養學生的認知能力、注意力、記憶力，有助于后續教學工作的開展。舞蹈基本功教學如果合理運用舞蹈教育心理，那么就能夠有效的對學生的藝術創造力、思維能力、想象力以及認知力進行培養[3]。

（一）培養學生思維能力

認知活動的核心是思維能力。在舞蹈基本功的授課過程中，教師要通過換位思考的方式。學生從教師的角度看待問題，教師從學生的角度分析問題，這樣有助于學生深刻理解舞蹈基本功教學。

（二）培養學生想象力

想象力的形成是人們基于腦海中原有的表象的改良和加工，使內心產生新的心理形象。教師教授學生舞蹈基本功時，要求學生根據自己的觀察和想象開展舞蹈訓練，準確、生動地做教師的示范性動作，此外，教師要引導學生發揮其音樂、構圖和想象方面的能力。教師在舞蹈基本功授課中引導學生進行想象，這樣才能更加活躍學生的想象力。各個階段，有助于培養學生的獨立思考能力，有效地鍛煉了學生的舞蹈基本功。

（三）培養學生記憶力

記憶力是認知活動的一種主要形式。一旦學生缺少了記憶力，將不能很好的學習，嚴重的情況將無法進行正常的生活。舞蹈體現人的形象藝術。從學生角度出發，視覺的記憶力是他們首先最想得到的，也就是說在舞蹈學習中學生要記住教師的動作。為此，在舞蹈基本功的授課中，教師要為學生呈現優美的舞蹈形體和標準化的舞蹈動作，有助于更好地培養學生的視覺記憶力。視覺記憶力是一方面，另外的一方面是聽覺記憶力和運動記憶力。運動記憶力產生于活動中，是身體的每個部位都能感受到的運動。不可否認，技巧體現著利用人們每一個部位通過自己的感官得到的信息；針對學生聽覺力的培養，教師要將生動、科學的舞蹈概念闡述方式運用到教學中，保證表述的準確性，使學生的聽覺記憶得到提高。結合下的聽覺記憶力、運動記憶力和視覺記憶力有助于學生較好地記憶舞蹈技巧和作品。教師要采用恰當的方式培養學生的記憶力，從無意識逐漸過渡到有意識，在無形中培養學生的注意力，不斷開發學生的智力，拓寬學生的思維，形成思維網絡，這樣有助于顯著提高舞蹈教學效果。

三、教育心理的運用能夠培養學生的藝術創造力

學生的藝術創造力是衡量舞蹈質量的重要指標。學生階段正處于舞蹈教學的關鍵時期。教師要在學生舞蹈學習的初期，提升學生的藝術創造力，促進學生認知能力和想象力的提高。在此基礎上，舞蹈教師還要有意識的培養學生的藝術創造力。心理健康教育是學生心理發展的需要，是培養2l世紀人才的需要[4]。教師要將教育心理運用到舞蹈基本功授課中，塑造學生觀察和記憶舞蹈動作的能力，發揮引導作用，引導學生學習舞蹈基本功。另外，教師在舞蹈教學中不要出現盲目教學的現象，要適當、合理利用科學、有效的舞蹈教學基本功，保障較高的教學質量。模仿是舞蹈學習的基本準則。學生在舞蹈學習模仿過程中將能獲得啟發和創造動作。教師在實際的教學過程中要強化對學生創造力的培養。創造力是反映學生心理運行的最高水平。教師要通過鼓勵的方式使學生形成創新意識，培養學生的藝術創造力。

結束語：

除了以上幾點，舞蹈教育心理還能夠培養學生的創造思維和創造能力，提高教師舞蹈基本功訓練的效率。學生認知、感知能力的培養有助于提高舞蹈基本功教學的質量，使學生具有想象能力和創新能力，促使學生改進和創新教學舞蹈。舞蹈教育心理運用到舞動教學基本功中，有助于養成學生良好的學習態度，提升教學水平。教師在教授學生舞蹈基本功訓練時，要有效發揮舞蹈教育心理的作用，了解學生的實際情況，為舞蹈基本功教學增添動力，從而提高課堂教學質量和水平。

參考文獻：

[1]淺論在舞蹈基本功教學中開發學生的思維與意識[J].王優華.教育觀察（上旬刊）.2014（12）

[2]在舞蹈基本功教學中開發學生的思維與意識分析[J].朱青.華章.2014（04）

[3]大學舞蹈教育中學生音樂素養和情感的培養對策[J].朱小燕.大眾文藝.2012（24）