論中小學音樂教育的與時俱進

【摘要】：與時俱進是一個民族進步的靈魂。在當今世界的浪潮中，一切事物都在發展進步中，固守舊俗就是退步，就是在與世界拉開差距。中小學音樂教育要想跟上時代的步伐，不斷進步，必須做到與時俱進。

【關鍵詞】：音樂教育；時代步伐；與時俱進

音樂是人類的靈魂，是人的一生中不可缺少的美妙的聲音，不管年齡、性別、國籍，每個人都對音樂都有一種強烈的愛好。無論是誰，無論是在娛樂、散步或工作時，有的時候總會唱著歌，以音樂的律動表達出自己歡快的感情。由此可見，音樂可以改善人的意志，陶冶人的情性，使人表現真實的自己，導向人創造性的發展。當我們愉快的時候，會一面唱著歌，一面手舞足蹈地跳著舞。當我們在心情壓抑時，一支優美動聽的旋律會使我們的煩惱、不快立刻煙消云散。音樂也是人類共有的精神食糧。音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。很早的時候，人們在進行強體力勞動時，為了減輕精神上的負擔，發出“嗨唷！嗨唷！”的聲音，特別是在集體勞動時，更有用歌唱的節奏來統一步伐和著力點的作用。音樂教育在音樂的發展和傳播中起到非常重要的作用，因此，音樂教育在推動音樂發展、促進音樂交流的作用上不可忽視。由于音樂在人們的精神文化生活中起著不可低估的作用，特別是它在青少年的成長中起著陶冶情操、凈化心靈、全面發展的作用。因此，加強音樂教育是我們的重要任務。

一、我國傳統音樂教育以及近代音樂教育

中國傳統的音樂教育的主要著眼點是在教化之功。中國傳統的人文主義思想一般不采用禁欲的方法，它依靠的是優美動聽的音樂本身，潛移默化地產生作用。“未成曲調先有情”充分說明了古代我國音樂的特點，而中國傳統的音樂教育正是在這個基礎上，通過對音樂感情的表現，表達出演奏者的感情。中國傳統的音樂教育也就是對音樂感情的一種教育。 由此可見，中國傳統的音樂理論集中的體現在“陶冶性情”一語中，仔細分析一下，我們不難發現其中的倫理蘊含。要求情在理中，美以善為本，是我國傳統音樂功能觀的顯著的民族特色。但我國傳統的音樂教育主要集中在宮廷音樂，民間的音樂教育比較松散，沒有固定的教育模式。 清末民初時期，隨著新式學堂的誕生，在上海南洋公學附屬小學，第一次將“樂歌”課列入課程設置。此后，學堂樂歌逐漸發展成為我國歷史上一次帶有啟蒙意義的音樂運動。

學堂樂歌的興起是我國近代音樂教育創始和發展的主要標志，在中日和中西文化的碰撞中發展。它改變了我國舊私塾無樂無歌的教育形式，有了正規的音樂科課時安排，并且有了明確的學校音樂教育目的、內容和程度。在新式學堂內開設的“樂歌”課，就是仿照西方學堂的教育體制所設立的。學堂樂歌的產生有著歷史的特定性，它在很大程度上是“拿來的”，也就是當中國還缺乏現代作曲人才的時候，一個直接方便的做法就是拿來外國的曲調填詞。早期中國留學生大多選擇日本為留學地。因此，這段時期的音樂作品有很大一部分是用日本民歌的曲調來填詞。 學堂樂歌在當時對促進我國新民主主義革命起到了非常重要的作用。那些帶有民主革命思想和抵抗侵略的樂歌更是激起了許多人的愛國熱情和民主意識。學堂樂歌成為反對封建思想和宣傳民主精神的有力武器。

二、我國現代中小學音樂教育

與傳統音樂教育和“學堂樂歌”不同，在過去的幾十年里，我國的中小學教育僅僅把音樂定位于一門娛樂課程，忽視了音樂教育在陶冶情操、凈化心靈、促進學生全面發展的作用，過多的注重文化課的教育。另一方面，我國現階段在中小學音樂教育中受“學堂樂歌”影響較大，過分強調注重西方音樂文化教育，而忽視了自己的民族民間音樂，雖然現在國家都在致力于保護民間文化，但中小學音樂教育在這方面還存在欠缺。一個民族古老的文化底蘊是這個民族幾千年積累的文化精神，是一個民族的精神。

在中小學和音樂學院，我都看到了這種局面的跡象，在那里，西方歌曲和古典曲目隨處可見，似乎比中國傳統音樂的威望還高。在一所音樂學院，我同一位剛剛在一個很有名望的國際小提琴大賽上獲得二等獎的青年小提琴家進行了交談。“你為什么不拉二胡要拉小捉琴？”我問他。他看著我，似乎對這個天真的問題感到好笑。“靠拉二胡我永遠不能成為國際知名的音樂家，”他答道，答得很正確。……這么多的中國音樂家、音樂教育工作者和音樂愛好者都在擔心一個古老的、豐富的、在文化上處于中心地位的傳統可能確實會被“現代化”的趨勢所削弱，我對這種擔心深感同情。 所以，在中小學音樂教育中，加強對我國民族民間音樂的教育是必然的，長久的忽視我國民間音樂教育必然會使我國豐富多彩的民問音樂文化逐漸消失在歷史的長河中。在最近幾年，我國中小學音樂教育中加強了國粹京劇教育，這就是我們中小學音樂教育的進步。

三、加強中小學音樂教育的意義

從目前社會上人材的培養來看，加強中小學音樂教育還有有促進學生智力發展的作用。它的主要作用是通過音樂來鍛煉人們想象力豐富，思維能力的發展，五官四肢靈敏協調反應迅速、再造想象及創造性思維的增強，在熟練遷移、觸類旁通的作用下，使音樂以外的其它學科的感知和研究，也有著促進功能。對音樂欣賞來說，也有不同程度的促進智力作用，而且在愉快輕松的氣氛下自然而然的獲得。因為聽音樂時，大腦不會是空白的，必有種種多變的活動形象會泛映在腦海里。有時還會隨著音樂，使人宛臨其境，隨音樂的音響，在內心里有種種喜怒哀樂的感情細流泛上心來。這種從一點而至多點，從一線而至多線的想象，也即是音樂欣賞時的創造性思維了。并且是形象思維與邏輯思維相結合在一起的，是多路思維、立體思維、美感思維相交叉在一起的。也是一種高級的思維活動。當聆聽一曲、十曲、百曲……之后，學生的想象力的鍛煉增強了，思維方式活躍了，思維反應靈敏了。加強中小學音樂教育對于提高中小學學生的想象力有著非比尋常的作用，同時能夠提高學生的整體素質與學習興趣。

中外許多著名的學者，在平時大多都是音樂愛好者，或是兼有音樂家的才華，在音樂藝術的潛移默化的影響下，使他們在科學上、學術上的成就，有著一定程度的相互影響作用。如天王星發現者是美國威廉·赫歇爾，他常常在巴黎圣母院舉行音樂會；如法國思想家盧梭，還編寫了符號譜及音樂辭典，更如愛因斯坦還是小提琴演奏家，巴爾扎克、高爾基他們都是音樂愛好者。

再從音樂對中小學生道德、意志、品格、情操來說，也會在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情況下有所影響。例如《一分錢》這首兒童歌曲，通過一個兒童的口，敘述了他把一分錢交給警察叔叔的經過，全曲天真活潑，充滿稚氣，毫無說教的味道，卻非常自然地體現拾令不昧的美德。雖然，不能完今象我國古代儒家那樣，把音樂藝術對道德的作用擴大到相當巨大的地位。但多欣賞高尚的音樂，確實會使人們的情趣高潔起來，多聽鏗鏘雄壯的聲音，也會使人們的意志堅強起來，情緒高昂起來。

現今教育，學校雖然已經把音樂教育提升到一個重要的地位，但是在平時的教學中，卻遠沒有達到預期的目的，很多學校依然是把音樂課放在一個不重要的位置上，并沒有真正了解學校音樂教育的重要性。普通學校教育的對象是人民大眾，它是以提高全民族的文化素養，培養高尚的道德品質、審美情操為宗旨的。學堂樂歌的出現是普通音樂教育發展的開端，以學堂樂歌為中心的普通學校音樂教育，對樹立新的社會風尚、改造國民品質、增強國民的愛國思想起到了積極作用。 對于一個國家、一個民族來說，音樂教育不僅能夠提高全民族的文化素養、培養高尚的道德品質，更利于培養國民的愛國情操。四、怎樣才能做到與時俱進

參考文獻：

[1]貝內特·雷默，音樂教育的哲學[Ml.北京：人民音樂出版社，2003.

[2]袁善琦，音樂教育的基礎理論與教學實踐[Ml.武漢：華中師范大學出版社，2001..

作者簡介：陳光芬，遵義師范學院音樂與舞蹈學院副教授。