小學(xué)三人籃球運(yùn)動發(fā)展的現(xiàn)狀研究及對策

【摘要】：三人籃球運(yùn)動是一項(xiàng)具有廣泛群眾基礎(chǔ)的活動，隨著三人籃球活動在各小學(xué)得到推廣，其在初級階段教育中的應(yīng)用價(jià)值也逐漸得到社會的普遍關(guān)注。在本次研究中，本文重點(diǎn)分析了小學(xué)三人籃球活動發(fā)展的相關(guān)問題，先闡述了小學(xué)三人籃球運(yùn)行發(fā)展的現(xiàn)狀，再對其發(fā)展策略進(jìn)行研究，希望能對相關(guān)人員工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)；三人籃球；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

前言：三人籃球是傳統(tǒng)籃球運(yùn)動的一種延伸，最早起源于美國的接頭籃球活動，該運(yùn)動一經(jīng)出現(xiàn)，就立即得到了全世界范圍人們的喜愛，成為人民群眾日常娛樂活動中的重要組成部分。我國部分地區(qū)小學(xué)已經(jīng)將三人籃球活動應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了一定的效果。現(xiàn)代研究證明，將三人籃球運(yùn)動在小學(xué)階段進(jìn)行普及，有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，具有良好的教育價(jià)值。因此在這種情況下，必須要正確認(rèn)識到小學(xué)開展三人籃球運(yùn)動的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的發(fā)展思路，為進(jìn)一步推動該運(yùn)動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)三人籃球運(yùn)動的發(fā)展現(xiàn)狀

總體而言，三人籃球在小學(xué)依然屬于新鮮事物，很多教師雖然認(rèn)識到三人籃球運(yùn)動在小學(xué)教學(xué)中的重要作用，但是并沒有將其納入到教育體系中。同時(shí)籃球本身具有一定的特殊性，主要表現(xiàn)為：（1）籃球運(yùn)動具有一定的性別特點(diǎn)。通過對已經(jīng)開展三人籃球運(yùn)動的小學(xué)進(jìn)行調(diào)查后可以發(fā)現(xiàn)，參與三人籃球活動的90%為男生，女生不愿意參與到籃球運(yùn)動中，這在一定程度上會影響三人籃球課程的開展。（2）籃球的對抗性強(qiáng)，運(yùn)動量大。雖然三人籃球一般采用半場的形式，但是在整個比賽過程需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的劇烈奔跑、對抗，可能會導(dǎo)致學(xué)生過度疲勞，影響課堂學(xué)習(xí)；同時(shí)在整個三人籃球運(yùn)動中，體育教師不可能時(shí)刻觀察籃球活動的開展，學(xué)生在籃球?qū)怪芯陀锌赡苁軅?/p>

但是，小學(xué)三人籃球運(yùn)動依然具有廣闊的發(fā)展前景，其教育功能、鍛煉功能已經(jīng)得到了諸多學(xué)者的認(rèn)可。有學(xué)者指出[1]，籃球運(yùn)動有助于調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，讓學(xué)生能全身心的投入到運(yùn)動中，這對于長時(shí)間沉寂在學(xué)習(xí)中的學(xué)生而言是一個有效的放松機(jī)會，能幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，更好的接受下一階段學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在三人籃球運(yùn)動中同樣適用。同時(shí)，籃球是一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍協(xié)作的運(yùn)動[2]，三人籃球亦是如此，通過開展三人籃球，學(xué)生能在運(yùn)動中得到鍛煉，逐漸培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識，這對于學(xué)生未來成長具有重要意義。

三人籃球雖然現(xiàn)階段在我國小學(xué)的推廣效果不理想，但是隨著人們對籃球運(yùn)動認(rèn)識的進(jìn)一步深入，三人籃球的優(yōu)越性將會 被越來越多的人所認(rèn)可。在這種情況下，三人籃球?qū)谖覈W(xué)得到進(jìn)一步推廣，成為小學(xué)運(yùn)動的重要組成部分。

二、三人籃球運(yùn)動在小學(xué)的推廣對策分析

（一）重視對三人籃球運(yùn)動的宣傳

與傳統(tǒng)籃球相比，三人籃球在我國（尤其是小學(xué)階段）依然屬于新鮮事物，為了能讓社會更好的認(rèn)識到三人籃球的優(yōu)勢，學(xué)校必須要發(fā)揮自身作用，積極宣傳三人籃球運(yùn)動，加深學(xué)生、家長、其他教師對該運(yùn)動的影響。因此，學(xué)校可以充分利用家長會的機(jī)會，向家長發(fā)放有關(guān)三人籃球的資料，或者通過校園廣播，向家長講述三人籃球運(yùn)動的價(jià)值[3]。在條件允許的情況下，體育教師可以與班主任取得聯(lián)系，通過班主任建立的班級家長微信群，通過分享鏈接的方式，將有關(guān)三人籃球的知識上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供家長瀏覽查詢。

在向?qū)W生宣傳三人籃球運(yùn)動時(shí)，體育老師可以在開展一堂課堂體育課，圍繞三人籃球展開教育。在課堂上，通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)三人籃球的視頻資料，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，也可以借助“街頭籃球”手游向?qū)W生講述三人籃球活動的特點(diǎn)，這種方法會充分吸引學(xué)生注意力，達(dá)到預(yù)期的宣傳效果。

（二）重視對籃球技巧的教育

為了能讓學(xué)生更好的接受三人籃球，必須要重視對學(xué)生籃球技巧的教育，讓學(xué)生能了解籃球訓(xùn)練的基本內(nèi)容，并且在基本掌握籃球運(yùn)動的運(yùn)動要點(diǎn)后，才能更好的接受三人籃球運(yùn)動。在籃球技巧教學(xué)中需要注意的是，一味照搬現(xiàn)代籃球運(yùn)動的內(nèi)容并不合適，這是因?yàn)槿嘶@球具有現(xiàn)代籃球的特點(diǎn)，但是由于主要參與者是學(xué)生，因此不屬于一種高度商業(yè)化的專業(yè)競技項(xiàng)目，如果在小學(xué)三人籃球教育中直接采用競技籃球的戰(zhàn)術(shù)和技能，則會引發(fā)很多問題[4]。因此教師在教育階段，需要將三人籃球在將戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)內(nèi)容剔除后，將三人籃球簡化為一種游戲，之后教師在根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況選擇三人籃球教學(xué)內(nèi)容，編制教學(xué)方案。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該講籃球的基本能力包括控球、支配球等作為三人籃球教學(xué)的主要內(nèi)容，在小學(xué)三人籃球運(yùn)動中，教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該是讓學(xué)生掌握過硬的戰(zhàn)術(shù)或者復(fù)雜的對抗技巧，而是讓三人籃球能發(fā)揮強(qiáng)身健體、培養(yǎng)合作意識的作用。因此教學(xué)階段教師需要將耍球、控球等方法引入到教學(xué)中，并有計(jì)劃的將籃球基本技巧傳授給學(xué)生們，保證學(xué)生的興趣。在確定學(xué)生掌握基本的籃球技巧后，再將本班級學(xué)生劃分為若干組，有計(jì)劃的開展三人籃球運(yùn)動。

（三）舉辦三人籃球比賽

在現(xiàn)階段小學(xué)教育中，舉辦三人籃球比賽是實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步推廣三人籃球活動的有效措施，在實(shí)施過程中，學(xué)校可以舉辦以班級為單位的三人籃球比賽，并邀請學(xué)生家長參觀，對于三人籃球比賽中的優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀，選擇筆、作業(yè)本等為獎品，并在全校范圍內(nèi)廣播鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性。

同時(shí)，學(xué)校們還可以與兄弟院校之間舉辦聯(lián)賽，聘請專業(yè)的裁判人員對小學(xué)三人籃球活動進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

教練員的籃球業(yè)務(wù)能力和籃球水平對小學(xué)生籃球思想起到一定的啟迪作用，對學(xué)生籃球觀、意識觀的形成具有重要指導(dǎo)意義。因此在舉辦三人籃球比賽階段，體育老師要注意提高自身的籃球素質(zhì)，重視學(xué)習(xí)，努力將先進(jìn)的三人籃球比賽思想傳遞給同學(xué)們，保障學(xué)生能在比賽中取得好成績。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視三人籃球運(yùn)動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對三人制籃球運(yùn)動的開展應(yīng)給予重視，進(jìn)一步做好協(xié)調(diào)和科學(xué)管理工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從牽引組織開展、場地器材完善上給與三人制籃球重點(diǎn)扶持，確保三人制籃球運(yùn)動項(xiàng)目更好地進(jìn)行[5]。

結(jié)論：本文重點(diǎn)分析了小學(xué)三人籃球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀與對策的相關(guān)問題。從本次研究結(jié)果可知，現(xiàn)階段小學(xué)在推廣三人籃球運(yùn)動中還存在一定的問題，但是三人籃球的教育價(jià)值已經(jīng)得到體現(xiàn)。因此對教師而言，必須要正確認(rèn)識到三人籃球活動在現(xiàn)代教育中的重要意義，能根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教育方法，讓更多的人認(rèn)識三人籃球、接受三人籃球，最終為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

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[4]張國標(biāo).研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，10：115-116.

[5]陳黎艷.小學(xué)體育籃球教學(xué)策略摭談[J].華夏教師，2015，09：70-71.

作者簡介：李豪（1987.01—），男 ， 籍貫：江蘇常州，工作單位 江蘇省常州市五星實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向 小學(xué)體育。