基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系探析

【摘要】：高職教學評價體系的優化需要建立在對于學生綜合職業能力有著更加全面的理解上。本文從闡述高職教學評價體系中現存的問題入手，針對在這些問題來探討了如何更好地發展基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系。

【關鍵詞】：綜合職業能力；高職教學；評價體系

高等職業教育屬于我國教育體系中不可或缺的重要組成部分，這一部分不僅僅完善了我國教育體系與教學模式，并且在這一過程中還未我國的四個現代化建設培養出了更多優秀的專業性人才，因此在這一前提下對于基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系探析就有著很高的必要性了。

1.高職教學評價體系現存問題

高職教學評價體系中仍舊現存著多方面的問題，以下從應用效果不夠突出、缺乏足夠認同度、考核體制有待完善等方面出發，對于高職教學評價體系現存的問題進行了分析。

1.1應用效果不夠突出

高職教學評價體系的應用效果仍舊不夠明顯。眾所周知現階段我國的高職教育規模得到了顯著的提升，這集中的表現在了高職院校數量的增加。但是在這一過程中不容忽視的問題是其人才培養和評價方面仍舊存在著一些問題，這在部分程度上導致了許多高職學生的學習質量與職業發展無法令人滿意。舉例來說，綜合職業能力的缺失讓現階段我國部分企業面臨著嚴重缺乏高素質技能人才的問題，但是這一問題本質上與我國的高職院校的畢業生嚴重就業難的情況存在著矛盾，因此就很能夠說明現階段我國的高職教育評價體系應用上存在的問題。

1.2缺乏足夠認同度

現階段的高職教學評價體系還缺乏足夠的認同度。缺乏足夠的認同度多表現為我國的高職教育評價體系還存在著一些固有的偏見，多體現在人們對職業教育高職生學業水平評價認識仍存在偏差，在這一過程中輕視職教的思想嚴重的阻礙了高職院校教學水平的提升。這種觀念實際上是忽視合理的培養一定數量的高職人才對于提高我國國民經濟水平所具有的無可替代的重要功能與作用。

1.3考核體制有待完善

高職教學評價體系的體制還不夠完善。現階段我國許多高職院校在辦學定位以及考核體制上都缺乏自己的理念與思路。這集中體現在了我國部分的高職院校并沒有自身明確的發展方向，同時也缺乏深刻認識到高等職業教育功能，因此其并不能找到適合其自身未來發展的教學評價體系。其次，考核體制有待完善還集中體現在了部分高職院校并沒有開辦真正的職業教育，而是選擇生搬硬套本科的辦學模式，并且在學生能力評價上過分注重于學生是否能夠做到專升本，為了部分學生的專升本而修改教學要求，從而阻礙了另外一些學生的職業培養，最終在很大程度上導致了目前我國高職教育改革的效果并不突出，和高職學生的職業能力長期無法得到顯著性的提升。

2.基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系應用

基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系應用是一項系統性的工作，以下從提升學生實踐能力、樹立正確評價觀念、優化考核內容設置等方面出發，對于基于綜合職業能力提升的高職教學評價體系應用進行了分析。

2.1.提升學生實踐能力

高職教學評價體系應用的第一步是提升學生的實踐能力。高職院校在提升學生實踐能力的過程中首先應當改變之前課程內容與考核內容過于偏重于理論講解的情況，而是在這一過程中適當的加重對于學生實踐能力的評價與認知。其次，高職院校在提升學生實踐能力的過程中還應當更加重視學生實操能力的提高。在這一過程中需要注意但是，如果學生在高職院校學習期間如果缺少實踐性的實用知識則會導致起在工作崗位上缺乏施展才華的空間，這對于學生今后人生和職業規劃的發展都會起到不利的影響。因此應當針對這一問題采取合理的應對措施來提升學生的綜合實踐能力與意愿。與此同時，高職院校在提升學生實踐能力的過程中還需要更加及時的更新學生的知識體系，這需要高職院校對于自身專業性的教材進行及時的更新，并且在教學管理部門中強調對于學生實踐能力的培養，才能夠起到更新考核內容和理念和形成結構合理的考核體制的效果，最終能夠在此基礎上促進我國高職教育的健康持續發展。

教育的學業水平評價體系。

2.2.樹立正確評價觀念

高職教學評價體系應用的關鍵在于樹立正確的評價觀念。我國在樹立正確評價觀念的過程中首先應當合理的推進我國高職評價體系的認知與看法，然后在此基礎上進一步合理的轉變社會高職生學業能力評價觀念。其次，我國在樹立正確評價觀念的過程中還應當通過加大高等職業教育水平的宣傳力度，來在此基礎上進一步的積極宣揚職業能力在當前社會的科學性評價，從而能夠營造出更加合理評價高等職業學業水平的良好的輿論氛圍。與此同時，我國在樹立正確評價觀念的過程中還應當在各級政府中制定出完善的獎罰措施，從而能夠更加突出的表彰評價水平完善突出的單位，并通過借助媒體力量來大力宣傳合理科學評價高職學業在我國經濟建設中的作用，最終才能夠在此基礎上讓學生、教師和人民都樹立起能力大于學歷的正確學歷觀念。

2.3.優化考核內容設置

高職教學評價體系應用需要著眼于優化考核內容的設置。高職院校在優化考核內容設置的過程中首先要需要更加深刻的把握好創新性的內涵，然后才能夠以此為基礎來指導高職教育今后的發展工作，并且進一步的探索出高職考核體制的革新思路，從而能夠在此基礎上構建出更加靈活可靠的高職院校考核體制模式。其次，高職院校在優化考核內容設置的過程中還應當更加深刻的理解到培養應用型技術人才的重要性，然后依次為基礎來設置更加獨特的課程專業以及對應的考核體制。與此同時，高職院校在優化考核內容設置的過程中還需要更加重視對于人才內涵的擴展，并且在考核體制體系改革方面要不斷的突破和創新，才能夠適應現階段我國產業結構的調整和國民經濟的可持續發展。

3.結束語

新時期我國的職業教育應當具有更強的先進性和高等性，這離不開合理的教學評價體系的支持。在這一過程中只有確保評價體系能做真正的體現出學生的綜合職業能力，才能夠切實的確保高等職業教育能夠適應新時期我國社會經濟發展的真正需求。

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