優秀班主任的多元培養路徑探討

[摘 要] 班主任是一個班級的領導者和組織者，指導著學生全面地發展，是學校開展一切活動的執行者，是聯系各個任課老師之間的橋梁，也是聯系學校與家庭、學校與社會的紐帶，一個好班集體的建設離不開班主任。因此，優秀班主任的培養工作是學校教師隊伍建設工作的重要內容，也是學校開展工作的重要保障。

[關 鍵 詞] 班主任；多元培養；班集體

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0272-01

一、構建優秀班主任培養的共同體

班主任在管理班級時的目的是一致的，那就是創建一個健康向上、不斷進取的班集體，因此班主任之間可以相互學習，創建一個共同體。這就要求班主任向同行學、向名師學。首先應當向蘇霍姆林斯基、烏申斯基等這些教育家學習；經常向魏書生、任小艾、李鎮西等優秀班主任學習；還要向有經驗的班主任學習，向他們取經，取長補短，只有這樣才能構建一個合理的共同體。

（一）共同的夢想

都說“同一個世界同一個夢想”，同一個工作夢想亦是相同的。夢想猶如一盞指路明燈，照亮我們前行的路，只要有共同的夢想，班主任之間才可以相互學習，優秀班主任才可以傳授成功經驗，年輕班主任才可以提出寶貴建議，只有這樣才能一路夢想一路起航。

（二）共同的目標

蕭伯納說：“一個人真正的歡樂是致力于一個自己認為偉大的目標”，不論是學生、教師還是班主任都需要確定一個目標，有目標才有進步，有目標才有歡樂。班主任之間形成目標之后可以相互提醒、相互學習、相互進步。

二、搭建優秀班主任的培養平臺

教師有參加進修和其他方式培訓的權利，要想成為一名優秀的班主任，一方面要依靠自身努力，另一方面需要學校提供培養平臺，平臺的形式多種多樣，主要分為以下兩種：（1）班主任外出考察學習，引進其他學校精深的管理方法以及教學理念，多外出聽一下名師講課。（2）請一些名師到學校開講座，帶來教育界的最新觀點以及教育理念，同時請一些家長進校與班主任進行交流，指出班主任管理過程中的不足以及學生的問題所在，向班主任提出寶貴的建議，充分發揮家長的教育作用。

三、開展優秀班主任互助式學習體系

班主任之間的互助交往是教師人際關系中重要的組成部分，班主任之間的交往不僅影響學校的校風，還影響著教育教學質量。團結互助是處理班主任與班主任關系的行為準則。作為班主任要深刻理解團結互助的意義，搞好團結互助。這就要求班主任向有經驗的班主任學習，并且向多元方向發展。

（一）校內互助

開展班主任的互助式學習要求關心班主任集體，維護集體榮譽，正確對待集體中的矛盾，相互諒解，消除誤會；克服文人相輕，相互配合學習，要虛心請教，維護其他班主任威信，做到文人相助；新老班主任之間互相尊重，互相學習。一般來講，老班主任的教育教學經驗較豐富，知識比較淵博；青年班主任思想敏銳，富有朝氣和創造精神，較少保守思想，但缺乏教學經驗。因此，青年班主任應該主動向老教師求教，使自己少走彎路，更快地成長起來，老班主任也應熱忱地愛護和關心青年教師的成長，并虛心學習他們富有創造性的思想和朝氣蓬勃的精神，使自己“年輕化”。

（二）校際互助

一個學校的發展除了正確的制度，還需要學校與學校之間

的交流學習，這種校際互助可以充分實現資源共享，揚長避短，對校際之間的關系我們不能出現“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的狀況。欣賞是最成功的教育方式之一，班主任之間的欣賞是實現雙贏的佳方。

四、實現班主任的專業化

20世紀80年代，教師專業化的研究為班主任專業化的提出提供了社會條件和思想來源。2004年，《人民教育》在第15和16期推出了《中小學班主任專業化》專輯，在全國范圍內較為明確地提出了“班主任專業化”的理念。班主任專業化就是通過學習、培訓、實踐、反思以達到班主任水平的過程。一名優秀的班主任需要具有知識基礎，例如文化知識、學科的專業知識、教育學知識、心理學知識。還要具有專業情感、專業理念、專業行為能力。實現班主任專業化有以下幾條途徑：（1）熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。（2）努力學習業務知識，不斷提高自身素養，著名班主任李鎮西說：“從教20余年，我可以這樣說，我一直在不停地閱讀，這已經成了我的生存方式之一或者干脆說，‘閱讀欲’就是我的‘生存欲’！這種閱讀欲源于自身的危機感。學問的功底、學識的功底，使我如饑似渴閱讀。”讀書是提高班主任知識素養最有效的手段。（3）向優秀班主任學習，不斷提高實踐智慧。（4）在反思中實現成長。

總之，教師的責任重大，于班主任而言亦是如此，班主任是學校教育中全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等工作的教師，“班主任”是隨著班級的出現而產生的，經歷了漫長的發展過程。在班主任研究領域也形成了豐富的教育理論。伴隨著教師專業化的發展，班主任也逐漸走了專業化發展的道路。只有正確認識班主任的發展歷史，正確認識班主任的工作性質，才能避免認識上的膚淺與片面，才能更好地做好班級管理工作。

參考文獻：

[1]杜劍華.論對話：班主任班級管理的新理念[J].白城師范學院學報，2009（2）.

[2]楊慈燕.班主任培訓新路徑[J].教育，2011（16）.