讓我們手心向下

[摘 要] 立德樹人是中職學校教育的核心目標，也是班主任工作的重點。班主任實施有效的班級管理是實現中職學校教育目標的重要途徑。班主任工作是學校工作中的重要組成部分，同時班級管理是每位班主任最基本的工作任務。班主任都希望自己在管理班級時既遵循教育教學的規律，又能靈活高效地使用具體經驗和做法，突顯班主任在班級管理中與眾不同的風格。

[關 鍵 詞] 中職學校；班主任工作；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0263-01

一、建立良好、和諧的師生關系是班主任實施班級管理的前提

實施班級管理是為了讓學生健康成長和班級良性發展。實施班級管理的前提就是建立好良好、和諧的師生關。只有良好、和諧的師生關系，才能實現自己班級管理的理念、要求。

為了實現這一目標，我的一貫做法是：（1）摸清學生的家庭狀況。比如了解一個學生是否是單親、是否是獨生子女、父母是否離異等情況，增強教育學生的針對性；（2）根據班級住校生比例高的現狀，我經常到宿舍和學生談心、詢問生活情況，幫助他們調整好自己的心態，確保學生有良好、積極向上的情緒，及時與學生交流、溝通學生自己的所想所感，扮演傾聽者的角色，讓學生暴露自己的心跡，給予學生有效的心理疏導，這樣既達到了教育學生的目的，又拉近了和學生的距離，增進了師生之間的感情；（3）在一些重要節日里，給予學生充滿人情味的關懷。比如在母親節，調查學生是否知道父母親的生日，是否在父母生日時給父母送過祝福。

二、常規教育是班主任工作的第一要務

常規教育包括學生早讀的出勤、集會早操時的精神面貌、衛生完成情況、晚自習的紀律、上課期間的表現、課間的秩序等方面的養成教育。

班主任管理中，重視學生值日衛生的完成情況和班級衛生活動課的開展、落實，強化學生的環保意識、培養學生的責任意識。一個優秀的班集體，除了學風濃、班風正之外，還應具有衛生狀況良好、班級衛生開展有序等特征。俗話說：“通過衛生看精神。”班主任要做好班級管理，就要重視抓學生值日衛生完成情況、監督和總結班級衛生活動課的開展情況。衛生活動課不僅是清掃，打理教室、校園的衛生環境，而且是幫助學生培養一種責任心，養成一種良好習慣的必需活動。

三、學風建設是班級管理的強有力抓手

如果常規教育是班主任工作的第一要務，那么學風建設就

是班級管理強有力的抓手。長期以來我堅持以“學習是解決學生自身問題最有效的手段”的理念來抓班級學風建設。在這個理念的指引下，學生的學習效率提高、班級的學風建設取得可喜的局面。具體做法如下：（1）每個月堅持開一次與學風建設有關的主題班會。比如開《學風，班級的靈魂，學習，我們的生命》主題班會，舉行《學習效率和方法》討論會和《淺談學習方法和學習策略》經驗交流會。通過這些以學風、學法為主題的活動極大地加強了班級的學風建設；（2）成立學習小組。根據學生學習情況及早地成立學習小組，由班干部、課代表任學習小組組長，由學習先進的學生幫助學習后進的學生，提高學生學習的能力，推動班級學風建設向良性方向發展；（3）引導學生正確使用手機，提高學習的學習積極性；（4）檢查通報學生考試情況、作業完成情況。

四、開展豐富多彩的活動是創建團結向上班集體的重要載體

在班級管理中重視班級活動的開展對完善學生人格、形成

團結班集體具有不可替代的作用。這里的班級活動是指在班主任的組織和領導下，或者在班主任的指導下由學生自己組織的

為實現班級教育目標而舉行的活動。它是班主任組織、建設學生集體的一種行之有效的方式。在初當班主任時總會遇到如何高效地建設班集體的問題，經過幾年的實踐發現每學期學校開展了大量的活動，如能利用好各種活動的開展，前面提到的問題就可以很好地解決了。

多開展文體活動、競賽等活動能增強班級的凝聚力，增強學生的自信心，讓學生多展示自己的優點、長處，讓學生在活動中體驗被同學認可、被老師認可的良好情感體驗，是我當班主任的收獲之一。

五、培養學生的主人翁意識，讓人人成為班級的管理者

在班級管理中，有意識地培養學生的主人翁意識，讓人人成為班級的管理者。在我初任班主任的期間，老覺得有做不完的事情，老覺得時間不夠用，總有班主任干活學生看的現象發生。班主任越是事事包攬，學生越是不堪重用，整個班級不能達到自我管理的目標。尤其是在接受了兩個班的班主任工作以后，我慢慢嘗試著改變以前的做法，努力實踐“管是為了不管”“教是為了不教”的教育理念。結合學校的工作要點，把每學期班級中的主要活動，在一開校就通報給學生，讓班委會、團支部各自負責相對應的活動，然后再由他們逐步分解到各位學生身上，讓每個人都承擔一種具體事情，再讓班委會成員負責管理、督促，及時反饋，及時修正不足，最后再總結各位學生的表現、各組完成任務的優劣等。這樣做的好處就是培養了學生的主人翁意識，讓人人成為班級的管理者。

總之，中職學校的班主任工作平凡而又神圣，既讓人感到充滿艱辛又讓人能收獲快樂。

參考文獻：

[1]簡華俊.中職班級管理的實踐思考[J].科學咨詢（教育科研），2016（12）：29-30.

[2]黃海.關于中職院校班級管理的幾點看法[J].中國科教創新導刊，2009（27）：211.