中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

[摘 要] 隨著全球化的布局逐漸形成，英語(yǔ)在生活及工作過(guò)程中的重要性逐漸突出。英語(yǔ)作為一門重要的官方交際語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要影響，現(xiàn)階段，中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中在口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在諸多問(wèn)題，其對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成不利影響，在此展開(kāi)分析，希望能促進(jìn)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作穩(wěn)步高效開(kāi)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0237-01

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，口語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備交流的水平。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性學(xué)科，因此口語(yǔ)的重要性尤為突出，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的就業(yè)等有著重要作用，但是現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)水平參差不齊，這對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)工作極為不利，下文主要對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，同時(shí)提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)狀分析

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作未能夠得到足夠重視

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的讀、寫水平提升，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作的重要性尤為突出。在現(xiàn)階段的中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師一味地通過(guò)對(duì)單詞及語(yǔ)法的教學(xué)，忽視了對(duì)口語(yǔ)教學(xué)工作的重視。除此之外，受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)法及單詞的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至直接忽略口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)榇蠖嘣盒?duì)口語(yǔ)沒(méi)有專業(yè)的考核，這些狀況對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為不利。

（二）英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的環(huán)境

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相應(yīng)的英語(yǔ)交流場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要影響，但在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中由于受到相關(guān)條件的限制，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)交流場(chǎng)景極為少見(jiàn)，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)口語(yǔ)練習(xí)缺乏相應(yīng)的環(huán)境，單獨(dú)的泛讀無(wú)法得到口語(yǔ)教學(xué)的效果，由此可見(jiàn)，中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的環(huán)境構(gòu)建對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要影響。

（三）英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

隨著科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)階段教學(xué)模式逐漸趨于多元化，學(xué)生對(duì)信息的獲取也極為便捷，傳統(tǒng)的“灌輸性”教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)。但是在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分中職院校忽視了與時(shí)俱進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中始終將教師作為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及與學(xué)生之間的交流，長(zhǎng)期發(fā)展勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，因此在現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須做到與時(shí)俱進(jìn)，改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、加強(qiáng)中職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要措施

（一）提升對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為重要，但是在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中大多中職院校忽視了口語(yǔ)教學(xué)工作。針對(duì)此類問(wèn)題，首先，學(xué)校應(yīng)該加大宣傳力度，注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性普及，使學(xué)生改變對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的看法，逐漸提升英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度；其次，在英語(yǔ)考核過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的考核改革，避免學(xué)生受到應(yīng)試教育模式的影響，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中做到真正掌握，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值，不斷提升自己的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（二）建立相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，從而造成英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作止步不前。針對(duì)此類問(wèn)題，首先，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，比如現(xiàn)階段的多媒體教室建設(shè)，這樣就可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師、學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的多元化交流，對(duì)學(xué)生自身水平的提升也有著促進(jìn)作用；其次，在英語(yǔ)口語(yǔ)交流過(guò)程中，學(xué)校可以組建相應(yīng)的英語(yǔ)角，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)角中不斷提升自身的口語(yǔ)水平，逐步提升自己的英語(yǔ)水平。

（三）充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作

英語(yǔ)的教學(xué)方式與教學(xué)的效果存在直接的關(guān)聯(lián)，在過(guò)去的中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師均采取“灌輸性”教學(xué)模式，教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，其已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作。針對(duì)此類問(wèn)題，首先，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使教師熟練掌握相應(yīng)的PPT、微課等多種現(xiàn)代化教學(xué)工具，使英語(yǔ)教學(xué)信息的傳播方式更易于接受，避免過(guò)去的教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的不利影響；其次，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)視頻可以與學(xué)生進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)了零距離的名師課堂，因此在現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)工作。

（四）打造學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師始終作為課堂的主體，因此長(zhǎng)期的教學(xué)工作導(dǎo)致學(xué)生失去主觀能動(dòng)性。針對(duì)此類問(wèn)題，首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生的口語(yǔ)水平在交流過(guò)程中不斷提升；其次，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的場(chǎng)景，比如進(jìn)行話劇排練等環(huán)節(jié)，將實(shí)際教學(xué)工作融入進(jìn)去，這就使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升有著重

要影響。

本文主要通過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行分析，隨著地球村的逐步形成，英語(yǔ)在生活及工作中的重要性逐漸突出，因此英語(yǔ)教學(xué)工作極為重要。但是在現(xiàn)階段的中職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)

程中依舊存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)校對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視度不足等

狀況，這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須不斷探索，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)，確保英語(yǔ)教學(xué)工作的效率及質(zhì)量，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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