探討中職語文教學如何培養學生的口語交際能力

[摘 要] 由于當代社會經濟的高速發展，人與人之間的交流日益頻繁，那么口語表達能力也隨之愈加重要。那么相應的也應在中職語文教育中，給予學生口語交際能力培養的進一步重視， 從以往的中職語文教學案例來看，很

多教師并沒有對此展開針對性的課程安排，對學生的口語教學不夠重視，這就使學生的口語交際能力不能得到鍛煉，也就談不上全面發展。針對此種現象，應對中職生口語教育給予足夠的重視和相應的反思。為保證學生能夠提高口語交際水平，素質得到全面發展，對此提出相應的提高學生口語交際能力的相關對策。

[關 鍵 詞] 中職；語文；口語交際

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0230-01

中職語文教師若能夠加強課堂中的口語部分的趣味性和實踐性，這樣不僅會有效地調動學生學習口語的興趣，還能從側面提高他們的思維敏捷度和應變能力。

一、當下中職院?？谡Z交際能力教學的現狀分析

（一）大部分父母和老師對學生的口語交際能力并不重視

在我國應試教育的大環境下，因口語交際能力并未被納入考試的大綱中，導致在中職院校的語文教學課堂中，并未給予口語交際能力足夠的重視。首先，教師在課堂中起主導地位，但部分老師還未意識到口語交際能力在教學中的重要性，并未針對口語交際能力的培訓安排足夠的課程；其次，教師對學生的口語交際能力的學習上并沒有給予足夠的重視，教師更多地將重心放到語文考試大綱所既定的內容上，然而并沒有意識到口語表達能力對學生的未來發展扮演著至關重要的角色。

（二）學生沒有練習的氛圍

口語表達能力與傳統的讀寫能力有很大的區別?？谡Z表達能力相較于傳統的讀寫來說，它更加注重學生的實踐能力。相對于傳統的讀寫能力，學生需要在良好的練習氛圍中反復鍛煉才能使口語表達能力有所提高。然而，在應試教育的大環境下，中職語文課堂中往往沒有給學生提供合適的口語學習氛圍，學生缺少相關口語能力的練習，導致學生的口語表達能力并沒有實用性以及實踐性，他們的口語交際水平仍舊停留在書本的理論階段，并不能為學生以后的學習生活中提供幫助。

（三）教學模式缺乏創新，教學內容并沒有推陳出新

在傳統應試教育的大環境下，中職語文教師會將更多的關注點放在講述教材的理論知識，按照教材既定的大綱照本宣科，然而口語交際能力是十分依賴于實踐的，教師若僅僅是枯燥地照本宣科，學生會逐漸失去學習口語交際能力的積極性。

二、提高口語交際能力的相關對策

（一）語文教師應在授課中給予培養學生口語表達能力相應的重視

一方面，中職語文教師應當意識到中職的語文教學中發揮的重要角色，更應當意識到口語交際能力對學生未來發展的重要性。另一方面，要相應地提高口語交際能力教師的綜合素質。口語表達能力的教學對教師的綜合素質要求較高，不僅要求教師有十分優秀的文字表達能力和深厚的教學功底，還要求教師有扎實的口語基礎。更為重要的是，教師應對針對學生的實際情況安排教學課程，盡可能地提高口語交際能力課程在整體語文教學課程的占比。

（二）營造良好的口語學習環境

口語交際能力帶有實踐色彩，這就要求中職語文教師在課堂中創建生動的口語交際情景和良好的練習環境。教師應在課堂上與學生充分地互動交流，使每名學生都能在課堂上進行自主表達，同時，并由老師指出不足之處。在中職生口語交際能力的培養中，教師可以以生活中的生動案例作為口語交流能力

學習的課本，以此來調動學生自我表達的積極性。

（三）改革教學內容，教學應通時達變

一方面，在語文教學課程安排中，要堅持理論與實踐相結合的原則，不僅要提高口語教學能力的獨立性，而且要保證口語教學內容與時俱進。從而使口語教學課程能夠解決學生在日常生活中可能遇到的各種難題，為學生在今后的學習生活中更加游刃有余地掌握人際交往的技能。另一方面，中職語文教學中的口語教學內容的安排要結合學生的實際情況，在內容和形式上作出相應的變通，使其更加適應中職生的實際學習狀況。

（四）進一步健全口語交際訓練體系

在中職語文課堂的口語教學中，首先，教師的教學方法尤為重要，教師應該選擇靈活、切合實際的方式來進行教學活動，如敘述法、誦讀法、分組討論法等。其次，在誦讀法中，要讓學生在課堂中有感情地大聲誦讀教材，使學生克服在人前表達的恐懼心理。最后，在分組討論法中，教師在課堂上給予學生一個開放式的主題，并由學生分組進行討論，學生在分組討論的過程中，可以互相聆聽，取長補短，來進一步提高自身的口語交際能力。

由此可見，隨著社會的高速發展，人際交往也變得日益頻繁，口語表達能力對學生來說也成了學習部分的重中之重。所以，在中職語文教學中，不僅要重視對學生的口語交際能力的培養，還應該根據學生的自身學習情況量體裁衣，制訂有適應性和針對性的教學內容，從而不斷提升學生學習口語交際的積極性，提高學生的口語交際能力，為今后的人生道路夯實基礎。

參考文獻：

[1]江琴英.中國忽視口語交際教育的原因探尋[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2015（3）.

[2]張發友.如何讓中職語文課堂“活”起來[J].考試周刊，2014（46）.