研究微課在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 微課是現(xiàn)階段教育教學(xué)中使用的一種重要教學(xué)方法，利用此方法能夠有效地解決課程教學(xué)中的難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。護(hù)理專業(yè)在目前的中職教學(xué)中設(shè)置比較普遍，而人體解剖學(xué)作為此專業(yè)的一門(mén)必修的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，由于內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、專業(yè)名詞多，而且枯燥乏味、難記憶，教學(xué)效果一直不理想。考慮到微課在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)，在人體解剖學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極地使用微課進(jìn)行課程教學(xué)模式創(chuàng)新現(xiàn)實(shí)意義顯著。基于此，就微課在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在為教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職護(hù)理；解剖教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）33-0220-01

職業(yè)教育在我國(guó)目前的教育教學(xué)中占據(jù)了重要的部分，對(duì)專業(yè)性應(yīng)用類人才培養(yǎng)起到了重要的作用，積極地發(fā)展職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育教學(xué)的綜合化發(fā)展現(xiàn)實(shí)意義顯著。在職業(yè)教育中，中職教育主要培養(yǎng)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性人才，因此在專業(yè)設(shè)置方面，一般設(shè)置的都是具有一定專業(yè)性但是深度有限的應(yīng)用型專業(yè)。護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，在中職院校中設(shè)置比較普遍，而從目前的中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)來(lái)看，人體解剖學(xué)作為其重要的課程，教學(xué)效果不理想，因此需要進(jìn)行教學(xué)方法的更新和完善。微課作為一種全新的教學(xué)方法，優(yōu)勢(shì)突出，在教學(xué)中效果顯著，分析其在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)實(shí)意義顯著。

一、微課基本介紹

微課是目前教學(xué)中使用比較廣泛的一種教學(xué)模式，從字面意思理解，所謂的微課就是“微小的課堂”。和一般課堂相比，微課的時(shí)間更加簡(jiǎn)短，一般只有10到15分鐘，涉及的問(wèn)題也比較少，一般是集中1至2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。和一般授課的另一點(diǎn)不同是微課基本都采用視頻的方式，即老師提前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理，然后將需要的部分制作成視頻，便于學(xué)生進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在綜合利用中，微課這種教學(xué)模式的便捷性和靈活性較強(qiáng)，而且時(shí)間對(duì)其的束縛比較弱，這種教學(xué)模式的使用能夠根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行。綜合而言，微課的內(nèi)容講解清晰，深度適中，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)幫助巨大，因此在諸多課程當(dāng)中被頻繁地應(yīng)用。

二、人體解剖學(xué)基本概述

人體解剖學(xué)是一門(mén)研究正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)，隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，它是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)和器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征及各器官的毗鄰關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床課程奠定基礎(chǔ)。護(hù)理專業(yè)的最終目的是培養(yǎng)出能夠具備專業(yè)護(hù)理能力的人才，而護(hù)理人員自身要達(dá)到專業(yè)性，必須對(duì)人體器官的基本形態(tài)、位置及關(guān)系有明確的認(rèn)知，因此在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，人體解剖學(xué)的重要性不容忽視。

三、微課在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從上文的分析可以發(fā)現(xiàn)，人體解剖學(xué)在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中具有重要的地位，因此必須對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行強(qiáng)化。微課在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用解決了學(xué)科教學(xué)的難題，做好其應(yīng)用分析有助于學(xué)科教學(xué)更好地開(kāi)展。

（一）課前預(yù)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用

就目前的分析來(lái)看，微課在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)當(dāng)中的突出應(yīng)用體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)中。從學(xué)科特點(diǎn)研究來(lái)看，人體解剖學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，而且知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系比較強(qiáng)，因此做好課前的預(yù)習(xí)和邏輯整理有助于課堂內(nèi)容的連接和消化。例如講解椎骨的一般形態(tài)的時(shí)候，課前在藍(lán)墨云班課上傳“椎骨一般形態(tài)”的微課，學(xué)生點(diǎn)擊查看，這樣，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的預(yù)習(xí)重點(diǎn)以及具體的預(yù)習(xí)方法會(huì)有一定的掌握。老師通過(guò)及時(shí)地查看學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，對(duì)其做出評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果會(huì)更好。從微課的實(shí)際利用結(jié)果來(lái)看，在人體解剖學(xué)的課程預(yù)習(xí)當(dāng)中，使用微課后，學(xué)生的重點(diǎn)掌握率提升了47%，課前預(yù)習(xí)的有效率相比之前有了53%的增長(zhǎng)。

（二）課中教學(xué)的應(yīng)用

微課在護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)中的具體利用還體現(xiàn)在課中教學(xué)中。在課中教學(xué)中進(jìn)行微課的運(yùn)用，一方面是對(duì)課堂的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，另一方面是做好課堂內(nèi)容的梳理。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在講解“肝臟”的時(shí)候，老師運(yùn)用微課讓課本平面的內(nèi)容以視頻、動(dòng)畫(huà)、3D的形式呈現(xiàn)，這樣，內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有了顯著的提高。簡(jiǎn)言之，微課在課堂中的利用對(duì)氣氛的調(diào)節(jié)十分重要，對(duì)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、強(qiáng)化也具有重要的意義。

（三）課后總結(jié)的應(yīng)用

人體解剖學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，而且各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，對(duì)中職一年級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做好課后的總結(jié)可以構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在實(shí)踐教學(xué)中，部分學(xué)生課后總結(jié)工作不及時(shí)，因此會(huì)出現(xiàn)較多的知識(shí)點(diǎn)遺漏。針對(duì)這樣的情況，學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看教學(xué)平臺(tái)的微課，及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)總結(jié)，有了微課，在記憶模糊或者是知識(shí)點(diǎn)不全的時(shí)候進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，知識(shí)鞏固的目的得以實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)言之，在課后復(fù)習(xí)總結(jié)中，微課對(duì)知識(shí)的總結(jié)和記憶幫助巨大。

（四）運(yùn)用微課體現(xiàn)職業(yè)崗位

在臨床護(hù)理當(dāng)中，不同的崗位護(hù)理會(huì)存在一定的差別。比如在臨床護(hù)理中，同樣是留置導(dǎo)尿管病人的護(hù)理，男性患者和女性患者存在著明顯的差別，在課程中，講解完男女尿道解剖結(jié)構(gòu)以后，播放臨床導(dǎo)尿的微課視頻，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

微課作為應(yīng)用較為普遍的教學(xué)模式，在目前的多學(xué)科當(dāng)中有著廣泛的運(yùn)用。護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)對(duì)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的意義，所以利用微課進(jìn)行教學(xué)的提升現(xiàn)實(shí)意義十分顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑耀波，陳林.微課在中職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（5）.

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