“教學做合一”思想在PLC應用技術課程中的應用

[摘 要] 陶行知先生的“教學做合一”教育思想，認為 “教學做”三者是統一的整體，教和學要以“做”為中心。“教學做合一”思想對PLC應用技術課程的課堂教學和實踐教學的改革與創新有著十分重要的指導意義。

[關 鍵 詞] 教學做合一；PLC應用技術；教育思想

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0201-01

我國教育家陶行知先生認為教學過程中的教學做是一件事，不是三件事。“教學做”三者是統一的整體，其中“做”即實踐，教和學都以做為中心，主張在做上教、做上學。因為教學的本質是學習，而“學習”就是實踐，教學應在實踐中理解知識，使學習與實踐相一致。陶行知的這一教育理念對當今職業院校開展PLC應用技術課程的課堂教學和實踐教學的改革與創新有著十分重要的指導意義。

一、“做”是“教學做合一”的基礎，是PLC課程教學的出發點

（一）課堂教學的真諦是“做”

陶行知的“教學做合一”思想，即“事要怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教”，“教的方法根據學的方法，學的方法要根據做的方法。”教與學都要以“做”為中心，學生應該在“做”中學習。PLC應用技術是職業院校機電和電氣專業的核心課程，主要培養學生PLC技術應用能力，能在生產現場進行PLC控制系統的程序設計和系統維護等工作。教師在“教”的過程中要注重“做”的效率，學生“學”的過程要落實在“做”中，“做”出效果，“學”出效率來。教師要備好教材和學生，精心設計教學過程，在做中實現教的最優化；學生要在教師的引導下探索新知識，在做中實現學的最優化。

（二）“做”的前提是確立學生的主體地位

陶行知反對傳統教學中把學生當作“書架子”“紙簍子”，一味地灌輸，讓學生死記硬背的學習方式。他認為學習應當是學生發自內心的、反映求知需要的，而不是外來的、強制接受的一項活動。陶行知強調教師要堅持以學生為主體，突出學生在教學中的主體地位，改變以往“教師講、學生聽”傳統的學習模式，遵循“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的教學理念，培養學生積極主動學習的意識。在PLC應用技術的實踐項目中，教師要求學生根據任務要求自主設計學習方案，查找相關資料，再由教師對學生給出的結論進行歸納和總結，讓學生在老師的引導下探索和獲取新知識，充分調動學生學習的積極性和主動性。

二、“教”、“學”在“做”上有機結合，是PLC課程教學的核心

（一）教人先教己，強化教師的主導作用

將“教學做合一”的教學模式引入PLC應用技術課程教學中來，對專業教師也提出了更高的要求。教師要不斷更新知識儲備，拓寬專業知識面，才能應對教學實踐中出現的各種問題，才能給予學生正確的知識指導與技術支持。考慮到職業院校學生普遍理論知識偏弱，教師要改善教學方法，采取多種教學手段，強化教師在教學過程中的主導作用，根據職業崗位的真實情況創設教學情境。通過具體項目任務的實施，讓學生在校“學習”也能體會企業崗位“工作”的情境與要求。在每個項目的實施過程中，采用以項目教學法、任務驅動法為主要的教學方法開展教學，通過制作多媒體課件、微課、視頻錄像等教學手段，讓以往枯燥的專業課堂靈活生動起來。

（二）確定“做”的任務

興趣是最好的老師，是學生學習的源動力。在PLC應用技術課程中構建“教學做合一”的教學模式，要以“做”為中心，按學施教，選擇具有直觀的輸出現象的項目，充分考慮校內PLC實訓資源的整合，將以往用于技能競賽訓練的設備應用到PLC課程教學中，開發各設備的典型教學項目，通過直觀的“做”，提高學生的學習興趣。以自動化生產線項目為例，在掌握了一定專業知識的前提下，學生可以按照項目任務書自行組裝設備，進行PLC程序編寫、變頻器參數調節等操作，整個系統模擬了小型的工業控制場合，學生能直觀看到控制系統的運行過程，當學生看到自己設計編寫的程序能夠驅動設備運行，會肯定自己之前所做的一系列工作，提高學習的積極性。

（三）動手與動腦相結合才是真正的“做”

陶行知指出：“真正的做是在勞力上勞心。”“只有手到心到才是真正的做”。知其然，知其所以然，并在其基礎上進行創新和創造是教學的最高目標。“教學做合一”的教學模式鼓勵學生成為自己學習的主人，在實踐中學習，在實踐中創新，實踐才能出真知，既要動手，也要動腦。教師在PLC教學過程中要引導學生，運用自身能力做出假設、推測關系，解決新問題，通過“做中學”發展學生的直覺、預設等創造性思路。在學生掌握相關基礎知識的前提下，創設新的問題情境，讓學生通過實踐操作，自己開拓思路，尋找解決問題的方法和手段，親身經歷發現過程，探索并推導結論，從而促進學生創造性思維的形成和發展。

陶行知說過：“種田這件事是要在田里做的，便須在田里學，在田里教。”他的思想指導我們將“教學做合一”的教學理念融入PLC應用技術課程中，構建師生積極互動、溝通協作、以學生發展為本的“教學做合一”的教學模式。

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江蘇：江蘇教育出版社，2008.

[2]修鏡蕭.陶行知“教學做合一”思想在高中思想政治課教學中的應用研究[D].山東師范大學，2014.