如何培養職校計算機專業學生的創新能力

[摘 要] 創新是進步的源泉，是時代發展的關鍵，在科學技術飛速發展的當今，對人才創新能力的要求也越來越高，因此，在教學中培養學生的創新能力成為重要內容。圍繞“如何培養職校計算機專業學生的創新能力”這一主題展開探討。

[關 鍵 詞] 計算機專業；創新能力；培養策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0188-01

職業院校以培養技能型人才為教學目標，在計算機專業教學中，同樣也要培養學生專業的計算機技能，而在教學中注重學生創新能力的培養才能為計算機行業注入新鮮的活力，讓計算機技術得到持續的發展。

一、豐富教學方式，激發學習興趣

學生創新能力的培養是要在學生的思維保持活躍的基礎上進行，而傳統的教學課堂教學方式單一，往往采用灌輸式的教學方法，學生處于非常被動的地位，無法在課堂中保持學習的熱情，就更別談創新能力的培養，所以要豐富教學方式，讓學生在有趣多變的課堂中保持學習的興趣，推動學生對知識的探索和思考。要打破傳統的教學方式，教師就必須改變以往的教師主導的課堂，讓學生成為學習的主體，教師可以在班級中建立學習小組，讓學生在交流合作以及教師的引導中提升學習能力，用不同的方式去刺激學生創新，讓學生進行自主創新，比如在完成某一項學習任務時，教師提出只有一種辦法可以去完成，絕對不會有第二種方法，這種絕對性的言論，往往會讓學生產生質疑的心理，而在這種心理的驅使下，學生就會下意識地去思考其他的方式，也就是進行創新的過程。慢慢地，學生的思考問題的方式和角度也就得到了改進和完善，形成創新的意識。此外，教師還可以布置一些創新任務，比如在學習圖像處理技術時，給學生一張一個女孩在哭泣的照片，但是讓學生通過一些后期處理讓這張照片傳達出喜悅的情緒，并且每一個小組都要用不同的方法，這個時候學生不僅要嘗試轉變圖片的情緒，還要避免同其他小組的一樣，求新求變成為了學生的目標，有的小組為小女孩的哭泣創設了喜悅的情境，比如過生日，或者是收到了重點大學的錄取通知書，或者是受到了男友的求婚。轉變女孩流淚的原因，不同的小組給出不同的答案，讓學生在有趣的過程中完成創新，保持與眾不同的想法，并把這種與眾不同帶到日常學習中，做到有效創新。

二、進行問題交流，培養創新意識

在傳統的教學課堂中，教師以完成教學任務為準，追趕教學進度，讓教學為考試服務，忽略了學生的個人意識，對學生產生的問題不夠重視，這就導致了學生在有新的問題、新的想法時得不到有效的引導，這也就無法讓學生有強烈的創新意識。所以，教師在進行教學的過程中要注重學生所提出的問題，并且在課堂中隨時針對學生所提出的有討論價值的問題組織學生交流、探討，讓課堂成為解決問題的場所，也讓計算機課堂更加的人性化，并且學生在這樣的課堂中能夠保持自己質疑的態度，在遇到問題時，能夠勇敢地表達出自己的意見。當學生對一個計算機問題產生了不同的意見時，教師也要及時組織學生有序地發表自己的意見，并且通過實踐操作更好地對比不同的想法，研究其中的利與弊，再由學生進行分析，教師總結，讓學生有更加清晰的理解，這樣學生的問題意識得到了激發，就能夠不斷地在產生問題、解決問題的過程中進行創新，培養學生的創新意識，讓學生能夠在問題中成長。

三、提供操作空間，提高創新能力

很多時候，學生在產生創新想法時，沒有良好的操作環境去進行實踐，想法也就不了了之了。學生只有在動手操作的過程中才能夠讓創新思想得到真正的激發，培養學生的創新能力，保持創新的熱情，這就要求教師在教學課堂中要給學生留有更多的操作空間，減少教師的干預，很多教師對課堂把控過過于嚴格。學生在輕松的課堂環境中進行創新，所以要讓學生能夠保持更加獨立的思想，在產生新的想法時能夠有平臺進行實踐，并能夠得到教師的支持，讓學生在完成既定的學習任務后有創新的自由，教師只要在這一過程中加強引導即可，教師還可以在課下進行電腦教室的開放，讓學生隨時隨地都能夠進行實踐操作，對問題進行探究，當學生主動進行創新時，要及時對學生進行表揚，增強學生的創新動力，組織學生在班級中交流自己的創新想法，讓創新成為學生學習中的一部分，將創新帶入到生活中，當學生有了一定的創新成果時，要引導學生進行深層次的思考，幫助學生將創新進行的更好。

總而言之，要用豐富的課堂來激發學生的學習興趣，給學生提供創新實踐的空間，讓學生能夠有效地進行創新，培養學生的創新能力。

參考文獻：

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