淺析中職種植類專業教育教學存在的問題及對策

[摘 要] 農業是我國的第一產業，關乎國民生存的命脈。我國國情決定了種植業是農業的重要組成部分，在生產生活中發揮了至關重要的作用。我國經濟建設過程中，明確指出農業建設的重要性，基于此背景下，對種植種植類專業人才的培養教學對策進行深入探討，希望可以為我國種植業發展提供高素質復合型人才。

[關 鍵 詞] 中職；種植類專業；教學對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）33-0162-01

積極推進教育首先是實現科教興國的必經之路，還是培養人才的宏偉戰略。中職院校是以教會學生一項生存技能為主， 同時提高學生素質，培養學生適應社會的能力。種植類專業近幾年已經升級為未來最具有發展前景的行業之一，針對農村市場和農民需求，其中的商機很值得關注。種植類專業的地位關系人民的切身利益，因此占有極其重要的基礎地位，支撐社會安定和穩定發展。我們要高度重視中職種植類專業，在國家發展的任何階段，它的地位都是不能減弱的。

一、中職種植類專業

中職教育倡導注重學生的主體性，塑造學生優秀人格和樹立“學生觀”和“人才觀”。種植類專業是中職學校的傳統專業。教師在教學時不僅要傳授學生書本知識，更要培養學生的個人思維和動手能力，為滿足社會生產發展需要培養源源不斷的人才。為了更好地發揮教學的作用，小到每個師生，大到學校社會，都要堅定沖破傳統觀念，大力提倡創新教學，不再因錯誤的觀念而忽視種植業的價值，拋掉認為農民是“下等人”的舊理念，注重學生的全面發展，加強學生對農業種植業重要性的認識，讓學生不再羞于這個專業。中職種植類專業教學增加了從事農業專業的學生，從最基本的方面入手，向社會輸送最基礎也最難能可貴的人才。毫不夸張地說，正是由于中職學校每年不斷輸出優秀的種植業人才，挖掘學生的潛能，才為社會、國家提供堅強的根本后盾，使我國在世界民族之林中屹立不倒。

二、目前中職種植類專業教育教學存在的問題

在現代化的時代里，許多教師和學生都對農業有不正確的定位，沒有認識到它的重要性，或多或少都存在一定的“嫌農”心理，好像這個專業講出去很丟面子。受社會、家長的觀念等因素影響，種植類專業招生比起其他專業來說相對困難，甚至這個專業的學生平時也不敢多對關于種植業知識的關注，生怕和“農”扯上關系，久而久之，對這個專業也就失去了興趣，教師更可能將自己的專業發展停滯下來，打消了教學改革創新的熱情。除了“畏農”心理外，學校的培養模式也存在一定的缺陷。大多中職院校的課程沒有考慮到要緊扣本地區農業發展的需要，導致無法很好地與當地種植業接軌，導致學生所學習的課跟不上社會的發展，技能也無法滿足社會發展的需要。隨著種植業科技的不斷發展，學校的一些教學內容陳舊、過時，導致學生在課上所學習到的知識不夠在實際操作中使用，畢業生就業能力有待提高。種植類教學不同于普通學科，不僅要以理論學習為基石，還要更加注重實踐。中職院校對實踐所需設施的投入很少，設備的單一和簡陋直接造成教學內容單一，澆滅了學生的學習熱情，掩沒了學生的潛能。這樣教學模式的存在大大影響并耽擱了挖掘中職院校學生潛能的工作進程。

三、應對中職種植類專業教育教學存在問題的對策

要想應對中職種植類專業教育教學存在問題不是一件易事，需要教育主管部門、學校管理人員和教師的通力合作。立足于課堂進行創新教學，要求院校更加注重以學生為主體、以教師為主導，充分考慮學生的需求和興趣。在課堂上，教師應改變教學結構，與時俱進，采用適應時代變化和社會需求的教材進行教學，從而激發學生的學習熱情。傳統教學以理論為主，但是眾所周知，這對種植業來說是絕對杯水車薪的。想要學好種植，光靠課本知識或別人的操作是沒有用的，人的認識要依賴于活動，只有在土地上切身體會才能達到效果。理論和實踐的結合是革新教學方法最有效的途徑，學?？梢苑e極增加實踐課節數，讓學生通過教師在操作場的操作領悟到種植的魅力。這種課往往最能激發學生熱情，增進師生間感情。許多中職院校雖然已經打破封閉式辦學思想，開展了一系列校企合作之類的辦學方式，但這種改變力度在種植業類專業看來卻是顯得非常單薄，學院的聯合辦學力度不夠，直接造成人才培養模式單一，還會出現學生就業難的狀況。這就需要學校方面的努力，多多開辦與企業的交流活動，讓學生身臨其境，學習更加實用的技能。在考試的時候，學習還可以改革評價制度，既考查專業知識，也考查專業技能，與學生的實踐能力掛鉤，進行綜合評價，確保學生都學到了專業的、合格的知識。一分耕耘就會帶來一分收獲，每一次的辛苦付出，換來更多人才的養成，教學工作總是苦樂相伴，中職種植類專業教育教學依靠每個老師和學校管理人員的付出。

我們應更積極地應對中職種植類專業教育教學中存在的問題，改變傳統教學觀念，重新審視種植類專業的地位，著實提高教師的能力，激發學生學習積極性，為國家為社會為民族為家庭培養優秀人才。

參考文獻：

[1]郝俊邦.淺談中職學校種植類專業課程教學改革[J].職業，2015（12）.

[2]劉以洲.芻議中職種植類專業課堂教學改革[J].成功（教育版），2012（24）.